當前教育評價中存在的主要問題與對策彭玉娟1(編輯修改稿)
2025-04-21 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應人才發(fā)展多樣化的要求；評價標準分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。 (五)評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。 (六)評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。 (七)關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使學生、教師、學校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分；而終結(jié)性的評價結(jié)果隨著改進計劃的確定亦成為下一次評價的起點，進入被評價者發(fā)展的進程之中。我們要本著研究的目的，循序漸進的開展工作。第一，學習新課程改革的目標，并了解教育評價發(fā)展的特點與新理念。第二，組織有關(guān)人員，討論“實現(xiàn)課程改革目標需要什么樣的評價體系、評價工作思路與評價制度”，也可將題目分解以后再進行討論。對照新課程倡導的教育評價思想，再分析討論的結(jié)果。第三，反思已有的教育評價工作，尋找與新課程倡導的教育評價思想相一致的地方，進行經(jīng)驗總結(jié)，同時，尋找差距與不足，制定改進計劃。第四，采取行動，具體實施在討論和反思基礎(chǔ)上形成的新評價工作計劃。第五，進行階段性評價，采用多方面信息，總結(jié)經(jīng)驗，分析問題，豐富、補充和改進評價工作方案，再繼續(xù)下一階段的評價工作實施。就在這樣一個往返循環(huán)的過程中，完成評價改革的不斷深化和發(fā)展。四、 針對當前教育評價中存在的主要問題提出相應的對策 （一）建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要
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