當前教育評價中存在的主要問題與對策彭玉娟1-資料下載頁
2025-03-25 01:51本頁面
【正文】 種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。對教師的考評，我們不僅看學生期末考試成績的好壞，而且著重看教師的師德師風，平時教學工作的表現(xiàn)，教育教學水平和科研能力，還參考學生和家長的反饋意見，從而綜合地、客觀地評價一位教師。我們讓學生和家長參與到我們對教師的評價中，我們定期召開學生和家長委員的座談會，了解教師的情況。從而獲得更多的信息。也更能客觀公正的對教師進行評價。教師的評價：1. 道德品質2. 尊重學生3. 教學藝術4. 反思提高5. 持續(xù)發(fā)展 （三）建立促進教育不斷發(fā)展的評價體系。周期性地對學校教育過程的情況、課程實施中的問題進行分析評估，了解課程適應性、調整課程內容、改進教學管理，形成教育教學不斷革新的機制，不斷調整和修訂評價體系，體現(xiàn)自上而下的反饋機制?？傊?，教育的評價是個能適應教育的發(fā)展，并對教育有促進作用的一種教育途徑。為此，我們對教育評價的觀念，應該是發(fā)展的、動態(tài)的，而絕不是一層不變得。隨著教育的發(fā)展，我們對教育的評價也就會有相應的改變，新的教育理念也必將帶來新的教育評價方法和方式，與之相適應的內容和標準也就會不斷的變化。我們期待更科學、更合理、更全面、更可觀的教育評價。在新課程改革的進程中，一定會遇到這樣或那樣的困難。如果想等待所有條件成熟了再行動，經驗告訴我們，通常就已陷入被動、落后的局面。因此，我們要一方面抓緊學習，另一方面大膽嘗試，正如發(fā)展性評價思想所倡導的，以發(fā)展為目的，勇創(chuàng)佳績！[參考書目]1．《教育的視界》肖川 岳麓書社 2003年1月第一版2．《基礎教育課程改革的背景、目標和任務》肖川3．《課改評價體系建設初探》都樂網2003年7月17日4．《對新課程改革的若干思考》金華教育網 浙江省教育廳基教處 董惠銘5．《課改的瓶頸：評價機制滯后》東北網—黑龍江日報 李播6．《走進新課程—與課程實施者對話》
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