當前教育評價中存在的主要問題與對策彭玉娟1-文庫吧資料
2025-03-31 01:51本頁面
【正文】 生評價的方法有很多，在新課程的改革中，我們針對新課程的教育教學理念，以及新課程的教學特點， 我們對學生的評價方法要關注這樣幾種方法：1. 學生的成長記錄袋；2. 對學生的表現(xiàn)性評價；3. 發(fā)展契約評價；4. 同伴互助評價。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。四、 針對當前教育評價中存在的主要問題提出相應的對策 （一）建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。第五，進行階段性評價，采用多方面信息，總結經驗，分析問題，豐富、補充和改進評價工作方案，再繼續(xù)下一階段的評價工作實施。第三，反思已有的教育評價工作，尋找與新課程倡導的教育評價思想相一致的地方，進行經驗總結，同時，尋找差距與不足，制定改進計劃。第二，組織有關人員，討論“實現(xiàn)課程改革目標需要什么樣的評價體系、評價工作思路與評價制度”，也可將題目分解以后再進行討論。我們要本著研究的目的，循序漸進的開展工作。 (六)評價主體多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。 (四)評價內容綜合化，重視知識以外的綜合素質的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應人才發(fā)展多樣化的要求；評價標準分層化，關注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。 (三)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。 (二)與課程功能的轉變相適應。發(fā)展性評價的新理念：(一)評價的根本目的在于促進發(fā)展。 將評價作為學生攀登的臺階，作為學生發(fā)展的平臺，即給學生成就與自信，視學生的不足是其發(fā)展中的正?，F(xiàn)象，是其成長的基礎。新課程倡導成長記錄袋、學習日記、情景測驗等質性的評價方法，強調建立
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