幼兒園常規(guī)教育中的問題和策略(編輯修改稿)
2025-04-21 01:29 本頁面
【文章內容簡介】 走路不沖跑；教師在與幼兒交談時，輕聲細語，不用高調的聲音呵斥幼兒，蹲下來與幼兒平等的交流，和他們打成一片，成為知心的朋友。通過這樣的心理情境暗示，幫助幼兒建立活動規(guī)則，使幼兒在班級的活動中有序、自如，形成一個溫馨、和諧、自主的班級氛圍。，體驗常規(guī)井然有序。教師善于利用生活中的每個環(huán)節(jié)和情景對幼兒進行適時的教育，讓孩子置身于真實的生活環(huán)境中，進行多樣化的體驗，進行不同的結果對比，找到正確的行為方式。根據(jù)孩子們的表現(xiàn)創(chuàng)設情景再現(xiàn)的體驗，讓孩子們自己參與角色的遷移、問題的設置解決等，引導幼兒進行換位的思考，學會為他人著想，自己尋求解決，有效的克服不良的習慣。并感受到常規(guī)井然有序的好處，從而轉變?yōu)槲乙觯盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。在小班時，我把發(fā)生在孩子們身邊的好行為片段用照相機照下來，做成禮儀繪本，讓孩子們說一說，照片中的他們做的怎么樣，什么地方做的好，等等。或者以講故事的方式把孩子們玩的片段進行描述和模仿再現(xiàn)，讓孩子們來說一說，遇到這種事情應該怎么辦具體的做法，讓兒童教兒童，這種真實感人的情景會起到很好的教育效果。 ，體現(xiàn)常規(guī)教育自主性真正有利于促進幼兒自由發(fā)展的教育是在教師的民主管理下而不是在強制的方式下實現(xiàn)的。如大班的幼兒，已有三年多的集體生活經(jīng)驗，老師鼓勵幼兒一起參與商量并制定班級的常規(guī)。他們把常規(guī)的重點放在學習習慣、為他人服務、安全教育等方面。讓幼兒討論，在協(xié)商和爭辯中共同制定規(guī)則。這種形式有利于在集體中形成尊重、信任的氣氛，讓每個幼兒都感覺到自己的意見是重要的，自己制定的規(guī)則他們愿意去遵守和維護，并逐步體會到規(guī)則帶來的秩序和自由。
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