【文章內(nèi)容簡介】 出。能堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）不隨便玩弄事先準(zhǔn)備好的學(xué)具、操作材料等學(xué)習(xí)用品，以保證注意力集中在當(dāng)前的活動(dòng)中。（5）坐姿端正。背部挺直，靠著椅背，肩部放松，雙手自然放在大腿上。保持正確的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保證骨骼的正常生長。（6）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾簡單的學(xué)具、樂器、操作材料等學(xué)習(xí)用品，整理場地。離開時(shí)，能迅速地將椅子輕輕靠近桌子。（二）特殊教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)音樂活動(dòng)中韻律活動(dòng)的常規(guī) 1．活動(dòng)開始和結(jié)束的常規(guī)（1）聽音樂的信號(hào)起立和坐下。一般采用旋律向上的音樂作為“起立”的音樂，用旋律向下的音樂作為“坐下”的音樂。（2）聽音樂的信號(hào)開始活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)。（3）在沒有特殊要求的情況下，活動(dòng)后迅速找到空位子就座。（4）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，自己收拾道具和整理場地。2．活動(dòng)進(jìn)行的常規(guī)（1）在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng)。（2）聽音樂的信號(hào)變換隊(duì)形，一般采用進(jìn)行曲，聽進(jìn)行曲音樂，按音樂的節(jié)拍，邊踏步邊走成新的隊(duì)形。（3）在沒有隊(duì)形要求的情況下，找比較空的地方活動(dòng)。（4）在自由移動(dòng)或活動(dòng)時(shí)，不與他人或場地內(nèi)的道具桌椅等相撞。（5）在自由結(jié)伴的活動(dòng)中，安靜地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)尋找、選擇同伴、交換舞伴、分組或分配角色。（6）在自由結(jié)伴活動(dòng)中，熱情而有節(jié)制地與舞伴交流、合作。音樂活動(dòng)中打擊樂器演奏的常規(guī) （1）聽音樂的信號(hào)整齊地將樂器從座位底下取出或放回。（2）樂器取出后，凡不演奏時(shí)須將樂器放在大腿上，做到不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。（3）開始演奏時(shí)，按指揮者的手勢(shì)整齊地將樂器拿起，做好準(zhǔn)備演奏的姿勢(shì)。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢(shì)將樂器放回大腿上。（4）活動(dòng)結(jié)束后，自己收拾樂器和整理場地。（1）演奏時(shí)身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。（2）演奏時(shí)注意傾聽音樂和他人的演奏。（3）演奏時(shí)注意力要集中，不做與演奏無關(guān)的事。（4）交換樂器時(shí)，須將原來使用的樂器放在椅子上，再迅速、安靜地找到新位子坐下。（5）交換樂器過程中不與 他人或場內(nèi)的椅子相碰撞。體育活動(dòng)的常規(guī)（1）聽口令或哨聲踏步、走隊(duì)形、做動(dòng)作。（2）教師示范講解時(shí)，集中注意傾聽和觀看。（3）解散活動(dòng)時(shí)，應(yīng)在指定的地方活動(dòng)，不互相碰撞。（4）做劇烈活動(dòng)時(shí)，不高聲喊叫，以免損傷聲帶。（5）做體育游戲時(shí)，嚴(yán)格遵守游戲的規(guī)則。（6）成集中隊(duì)形時(shí)，動(dòng)作迅速，不發(fā)出聲音。（7）結(jié)束活動(dòng)時(shí)，會(huì)幫助教師收拾活動(dòng)器具，整理場地。第三節(jié) 常規(guī)培養(yǎng)的策略、方法。幼兒園各項(xiàng)常規(guī)一旦確定，教師就應(yīng)教育、引導(dǎo)、督促幼兒遵守，嚴(yán)格要求，持之以恒，直至形成習(xí)慣。否則，哪怕制訂得再好的規(guī)則，也只是紙上談兵，失去意義。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，可參考以下策略、方法。一、嚴(yán)格要求，毫不懈怠 幼兒園提出的各項(xiàng)常規(guī)，對(duì)幼兒來說，應(yīng)該是符合實(shí)際，是他們接受能力范圍之內(nèi)的；但又應(yīng)該做到有一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，即對(duì)幼兒的心理形成適當(dāng)?shù)膲毫?。心理保持一定的緊張度，有利于促進(jìn)幼兒積極向上。同時(shí)，幼兒需要付出努力才能獲得成功和發(fā)展，努力的過程有利于培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和經(jīng)受挫折的能力。教師在培養(yǎng)幼兒遵守常規(guī)的過程中，要嚴(yán)格要求，給幼兒以適當(dāng)?shù)膲毫Γ層變航?jīng)受一定的挑戰(zhàn)，變壓力為動(dòng)力。而不能“心慈手軟”，一旦遇到困難，或太浪費(fèi)時(shí)間，就放松要求，甚至放棄。嚴(yán)格要求，就是指教師要嚴(yán)格按照既定的規(guī)則辦，說話算數(shù)，說到做到。若幼兒感到有困難，也不能放松要求，更不能放棄，要有堅(jiān)定的立場，頑強(qiáng)的意志和耐心，幫助幼兒反復(fù)練習(xí)，以形成自覺的 行為。當(dāng)然，嚴(yán)格要求不是大聲地訓(xùn)斥或責(zé)備。如，當(dāng)教師提出“搬椅子時(shí)動(dòng)作要快，不發(fā)出聲音”的規(guī)則要求，幼兒有能力做到，卻沒能做到時(shí)，教師不能因?yàn)榕碌⒄`時(shí)間，影響下面的活動(dòng)，雖然沒有達(dá)到規(guī)定的要求，可看看椅子也已經(jīng)放好了，就算了。這樣做其實(shí)就是對(duì)規(guī)則的放松，沒有嚴(yán)格要求，因此也就很難達(dá)到要求。要做到嚴(yán)格要求，那就應(yīng)該讓幼兒把椅子放回原位，重新搬，有必要的話，可反復(fù)進(jìn)行，直至達(dá)到要求。在反復(fù)進(jìn)行的過程中，要有耐心，保持心平氣和，不訓(xùn)斥、指責(zé)幼兒。又如，教剛?cè)雸@的小班幼兒自己拿勺子吃飯的常規(guī)，一開始幼兒拿不好勺子，到處撒飯粒，花的時(shí)間更長，既給教師增添麻煩，又耽誤時(shí)間，還不如由教師喂來得省事。教師不能因?yàn)槁闊┗蚶速M(fèi)時(shí)間而放棄規(guī)則要求，而是要堅(jiān)持原則，耐心地、不厭其煩地一點(diǎn)一點(diǎn)地按要求去做，直至達(dá)到目標(biāo)。二、共同合作，持之以恒 共同合作，持之以恒，指的就是一致性和一貫性。一致性和一貫性是教育必須遵循的原則，尤其是在幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，更顯得重要。共同合作，可以從內(nèi)容和對(duì)象兩個(gè)層面去理解。首先從合作的對(duì)象看，既包括幼兒園保教人員之間的合作，幼兒園保教人員與家長的合作，同時(shí)也包括幼兒園教師、家長與幼兒的合作。從合作的內(nèi)容看，一是指合作制訂各項(xiàng)常規(guī)，二是共同遵守各項(xiàng)常規(guī)。合作制訂常規(guī)，不僅要求幼兒園班級(jí)中的各位教育者合作參與，共同制訂出一致的規(guī)則，同時(shí)，可請(qǐng)家長參與，以便家長深入了解幼兒園的各項(xiàng)規(guī)則。這里最值得一提的是，教師要鼓勵(lì)幼兒親自參與規(guī)則的制訂，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使其成為規(guī)則的主人。幼兒園保教人員、家長、幼兒多方面合作制訂的常規(guī)，更具有合理性、可行性，有利于教師和家長共同遵守，為幼兒起榜樣作用，也有利于家園合作共同督促幼兒遵守。如在交往的常規(guī)中，要求幼兒“會(huì)用禮貌用語，有禮貌地與人交談”，幼兒只在幼兒園里被要求這樣做是不夠的，還需要家長樹立榜樣的作用和潛移默化的影響，在與所有人交往的過程中都應(yīng)該這樣做。有多方合作，有一致的要求，常規(guī)就會(huì)很快成為幼兒的自覺行為。持之以恒，是指對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)時(shí)，要有一貫的要求，定下的規(guī)則，不隨意更改，在執(zhí)行過程中，不走樣，不打折扣，不隨心所欲，也不半途而廢，始終如一，堅(jiān)持到底。當(dāng)一種常規(guī)剛剛建立時(shí)，需要每天堅(jiān)持，以達(dá)到鞏固。當(dāng)一種常規(guī)已經(jīng)鞏固時(shí)，在執(zhí)行時(shí)也要每次提醒幼兒做到。教師在提常規(guī)要求時(shí)更不能隨心所欲。如，今天教師心情舒暢了，就會(huì)放松對(duì)幼兒的要求，哪怕在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒也可以隨便說話，隨便在地上打滾等。哪天教師心情不好了，就會(huì)“嚴(yán)格要求”，這也不許，那也不行，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)。當(dāng)然，有這種行為的教師，前提是沒有認(rèn)識(shí)到常規(guī)教育的意義。幼兒園的常規(guī)不是教師用來壓制幼兒，對(duì)幼兒實(shí)行控制的手段，而是塑造幼兒完善人格的積極措施。因此，在進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，教師一定要保持清醒、理智的頭腦，始終保持良好的心態(tài)，從幼兒身心健康出發(fā)，不惜付出耐心和恒心，堅(jiān)持不懈，才能取得好效果。三、激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)人的大腦皮層活動(dòng)有它規(guī)律，“優(yōu)勢(shì)興奮”就是其中的一種。當(dāng)人的大腦皮層處于“優(yōu)勢(shì)興奮”狀態(tài)時(shí)，就會(huì)使人感到工作或?qū)W習(xí)過程十分的輕松、愉快，使人注意力高度集中，激 起工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而大大提高工作、學(xué)習(xí)的效率。促進(jìn)大腦皮層“優(yōu)勢(shì)興奮”狀態(tài)形成的主要因素就是“興趣”。人們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的說法“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”、“興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”、“興趣是最好的老師”等等，就是因?yàn)榕d趣能使大腦皮層形成“優(yōu)勢(shì)興奮”，使人產(chǎn)生工作、學(xué)習(xí)的愉快感，激發(fā)人們工作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能使工作和學(xué)習(xí)取得意想不到的效果。在幼兒的常規(guī)教育中，幼兒園教師同樣要善于利用大腦皮層優(yōu)勢(shì)的原則，盡量采用幼兒感興趣的手段和方法，對(duì)其進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，必定能收到事半功倍的效果?？蓢L試用以下方法。 游戲是學(xué)前兒童最感興趣的活動(dòng)，是幼兒容易接受的學(xué)習(xí)形式。把常規(guī)教育內(nèi)容寓于游戲的形式中，或用游戲的口吻進(jìn)行組織，會(huì)大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)的積極性和自覺性，如前面提到的《吃飯=組裝車》這一例子中，教師為了培養(yǎng)幼兒不挑食、自己吃完一份飯菜的習(xí)慣，就是利用孩子對(duì)汽車的興趣，用游戲的口吻，把食物比作汽車零部件，把進(jìn)食比作組裝汽車，大大激發(fā)了幼兒的進(jìn)食興趣。又如：在打擊樂活動(dòng)中教師為了培養(yǎng)幼兒自己收拾打擊樂器的常規(guī)，用幼兒樂于接受的游戲形式進(jìn)行組織。具體方法是：請(qǐng)幾位幼兒，人數(shù)與樂器的種類相同，即有幾種打擊樂器，就請(qǐng)幾位幼兒，一位幼兒負(fù)責(zé)收一種樂器，每人發(fā)一個(gè)小籮筐；負(fù)責(zé)收樂器的幼兒手提小籮筐，跟著《找朋友》的音樂節(jié)奏，用跑跳步，輪流跳到拿同一種樂器的幼兒面前，幼兒逐個(gè)把樂器放入他（她）的筐內(nèi)。用這一游戲的方法，激發(fā)幼兒的興趣，樂器收得又快又好，活動(dòng)環(huán)節(jié)顯得緊湊，因?yàn)椤妒諛菲鳌返沫h(huán)節(jié)很自然地成 了打擊樂活動(dòng)的最后一環(huán)節(jié)，沒有一點(diǎn)附加的感覺，效果很好。 兒歌、謎語一類的文學(xué)作品，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，富有韻律美，念起來朗朗上口，幼兒樂于接受，感興趣。因此，用兒歌來伴同幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，同樣能收到很好的效果。如讓幼兒學(xué)習(xí)自己系鞋帶，可配上系鞋帶的兒歌“兩根鞋帶交朋友，兩個(gè)朋友拉拉手（第一次交叉打結(jié)），兩個(gè)朋友鞠鞠躬，再拉一次手，變成小蝴蝶（第二次打蝴蝶結(jié)）?！比缱層變鹤约簩W(xué)扣紐扣，以防扣錯(cuò)扣眼（幼兒很容易扣錯(cuò)扣眼，這是個(gè)難點(diǎn)），可配上謎語“兄弟四五個(gè)，各進(jìn)各的門，要是走錯(cuò)了，出來笑死人?！?如培養(yǎng)幼兒坐姿端正的常規(guī)，可配兒歌“椅背靠一靠，雙腳并并攏，小手拍一拍，放在大腿上。” 這些兒歌不僅能激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)的興趣，還在一定程度上提示了常規(guī)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，更有利于幼兒對(duì)常規(guī)的掌握。教師應(yīng)根據(jù)具體需要選擇相應(yīng)的兒歌，也可自己編寫兒歌，讓幼兒在朗朗上口、饒有趣味的兒歌陪伴下，愉快地學(xué)習(xí)。在幼兒園的常規(guī)教育中，教師扮演著重要的角色，教師的榜樣作用是第一重要的因素。有人說：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒在園的大部分時(shí)間都與老師在一起，再加對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都會(huì)有意或無意地進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)?？梢娊處煂?duì)幼兒良好行為的形成，影響是非常大的。因此在幼兒常規(guī)教育中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越?，教師的一言一行，都會(huì)潛移默化的影響和感染幼兒。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)、時(shí)時(shí)注意自己舉止言行的規(guī)范，才能給幼兒以身 示范的教育影響。幼兒園里經(jīng)常使用的間接榜樣是文學(xué)作品活動(dòng)——講故事。幼兒喜歡聽有趣的故事，教師充分利用故事等文學(xué)載體，運(yùn)用文學(xué)作品中的教育典范對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育，可以產(chǎn)生較好的效果。如為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食，教師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中發(fā)生的事情，啟發(fā)幼兒愛惜糧食。為了強(qiáng)化教育效果，教師還可以組織幼兒模仿故事中的不同角色進(jìn)行表演，幼兒通過角色游戲的表演加深印象，模仿、學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣。正面強(qiáng)化是指對(duì)幼兒遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，以鞏固其良好品行。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對(duì)來自教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的，所以教師應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對(duì)能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就可以使幼兒的正確行為，由于獲得及時(shí)的正面強(qiáng)化刺激而固化下來，并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。如，為培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，教師對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒用照相機(jī)拍照下來，然后在班級(jí)的小紅花園地里展覽。同時(shí)在具體的教育活動(dòng)中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡哪只小手？為什么？”在教師的引導(dǎo)下，幼兒能說出臟手上有細(xì)菌，吃到肚子里會(huì)生病的道理。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手，當(dāng)幼兒洗干凈手后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，以使幼兒逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。除了以上策略和方法，幼兒園老教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面有很多深入的實(shí)踐研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們參考。第四篇：幼兒園常規(guī)教育幼兒園常規(guī)教育主要包括：一日生活常規(guī)、教育、教學(xué)常規(guī)等。幼兒園教師要會(huì)科學(xué)、合理地制訂各項(xiàng)常規(guī)，要耐心細(xì)致，持之以恒地教育幼兒遵守各項(xiàng)常規(guī)，以使幼兒園常規(guī)教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。第一節(jié) 生活常規(guī)一、進(jìn)餐的常規(guī)培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐的常規(guī)，能促進(jìn)消化和吸收，保證供給幼兒充足的營養(yǎng)素；保證進(jìn)食衛(wèi)生，預(yù)防病從口入；養(yǎng)成文明的進(jìn)餐習(xí)慣。進(jìn)餐時(shí)要求幼兒遵守的常規(guī)如下。（1）飯前洗手。進(jìn)餐前用肥皂泡按照正確的洗手方法，洗干凈手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。（2）吃飯時(shí)保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生。吃飯時(shí)，不用手抓飯，不剩飯菜。（3）學(xué)會(huì)正確使用餐具。小班幼兒學(xué)會(huì)正確使用勺子，中、大班幼兒學(xué)會(huì)正確使用筷子。（4）吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后離開餐桌。（5）飯后用溫水漱口，然后用干凈的毛巾或紙巾擦嘴。（6）中、大班幼兒可輪流擔(dān)任餐前準(zhǔn)備和餐后的整理工作，如飯前分碗、筷、小勺等。二、飲水的常規(guī)幼兒對(duì)水的需要量比成人大，在一日活動(dòng)中應(yīng)多次安排幼兒喝水，喝水時(shí)要求幼兒遵守的常規(guī)如下：（1）教會(huì)剛?cè)雸@的小班幼兒識(shí)別自己水杯的標(biāo)識(shí)（在茶杯架的相應(yīng)位置上粘貼上各種小動(dòng)物、蔬菜、水果的圖案，或直接在水杯上貼防水的圖案，圖案不能重復(fù)，保證每個(gè)幼兒都有一個(gè)僅屬于他的圖案），能根據(jù)自己的標(biāo)識(shí)，正確拿取杯子。（2）組織幼兒拿取水杯，可用分組輪流的方法，以免擁擠，并減少等待的時(shí)間。（3）分組組織，輪流取水，并學(xué)會(huì)排隊(duì)，做到不擁擠。（4）喝完水，立即把杯子放回原位，不玩杯子。三、就寢的常規(guī)幼兒睡眠除了要培養(yǎng)良好的睡姿，能自然、安靜入睡等良好的習(xí)慣外，就寢時(shí)還要求幼兒遵守就寢的常規(guī)，它能使午睡室整潔有序，能讓幼兒學(xué)會(huì)穿脫衣、褲、鞋、襪，就寢時(shí)要求幼兒遵守的