幼兒園常規(guī)教育中的問題和策略-展示頁
2025-04-03 01:29本頁面
【正文】 各類活動(dòng)中都會(huì)關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)，但在常規(guī)教育中確實(shí)一刀切。從而導(dǎo)致孩子們不把這種行為內(nèi)化為自己的習(xí)慣，經(jīng)常聽到家長們的質(zhì)疑：“寶寶在幼兒園能自己吃飯嗎？”“寶寶在幼兒園竟然會(huì)自己整理玩具?。 ?，說明好習(xí)慣留在了幼兒園，留在了班級(jí)老師的面前，留在了一個(gè)個(gè)的贊許中，卻難留在個(gè)體的需要中。 在實(shí)施幼兒常規(guī)教育過程中，教育的方式方法只注重說教，不斷的提出要求，強(qiáng)調(diào)孩子們的遵守，反復(fù)提醒督促。 身處常規(guī)教育中的我們時(shí)常感受到常規(guī)帶來的困惑，一方面，我們?cè)O(shè)法維護(hù)它的權(quán)威，因?yàn)樗墙逃虒W(xué)工作開展的前提和保障；另一方面，尊重幼兒選擇，對(duì)兒童自由發(fā)展的追求又使教師不能過分地強(qiáng)調(diào)常規(guī)。在幼兒園班級(jí)生活中隨時(shí)能聽到老師說出“不可以大聲說話、別打架、說話舉手、不許插嘴……”等等限制性語言，還有那些包含著“不行、不要、不能”的指令性言語，說明了在老師心目中“常規(guī)教育的內(nèi)容就是限制幼兒的不良行為，常規(guī)教育就是要遵守規(guī)則”。”“一二三，靜下來。 許多老師還固守著傳統(tǒng)常規(guī)教育中所謂的規(guī)則意識(shí)，使幼兒行為常規(guī)教育的內(nèi)容要求以及實(shí)施的方法都不合時(shí)宜刻板的保留著，例如：“小嘴巴，不講話。因此，在實(shí)踐過程中，我們應(yīng)該針對(duì)問題采取相應(yīng)的教育對(duì)策。 范文范例參考幼兒園常規(guī)教育中的問題及策略王小寧《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問題等方面的重要意義；同時(shí)也引導(dǎo)我們?nèi)シ此紓鹘y(tǒng)的管理行為與幼兒主體發(fā)展之間存在的問題。 一、幼
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