【正文】 兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而分散精力，不僅身心勞累又影響教學質量?？傊?，良好生活習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，更需要教師和家長有長久的耐性、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心，相信小朋友的一生將在這種教育中受益匪淺。如，教師可以幫家長掌握一些科學的教育方法，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求，及請家長配合的內容，讓家長了解幼兒園對孩子的要求。我們常常遇到這樣的情況：孩子在幼兒園里能夠保持良好的生活習慣，但是一回到家里就完全變成了另一模樣。每次喝完水后，讓孩子愉快的將茶杯送回家。要用富有童趣的口吻講解各種要求和規(guī)則，把要求和規(guī)則游戲化、趣味化、情景化。一次提的要求和規(guī)則不能太多、太雜，應突出重點，語速相對慢些。首先，講給孩子聽的話，應該是孩子一聽就能明白的，尤其是一邊示范一邊講解，效果會更好。這樣，不但記錄了幼兒的表現，同時還鼓勵小朋友爭做乖寶寶，努力遵守各項活動常規(guī)。結合幼兒的這一特點，我在班上設置了“乖寶寶”專欄，把小朋友的照片貼在花朵里，用不同的形象來表示小朋友不同方面的進步。例如：當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最乖，能把地上玩具撿干凈。八、榜樣示范作用對于小小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。另外，常規(guī)教育是一個循序漸進的過程，在短時間內不會有太大的成效，你只要堅持就會成功！如果你自己都放棄，那孩子也都會放棄了。如，你教的洗手是沖干凈就行，可另一位教師卻教的是沖干凈后，甩三下，拿自己的毛巾打開擦干后掛好再離開。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的??如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。并讓大家知道上廁所應該排隊，如果擠擠來擠去容易發(fā)生危險。有一次，我請小朋友入廁，發(fā)現三個小朋友爭執(zhí)起來，仔細詢問后了解到，原來某某小朋友沒有排隊，硬擠到坐廁上，差點把他們兩個擠摔交了?！边@樣小朋友在不知不覺中根據兒歌的引導學會了一個跟著一個走。比如說，在去排隊做操時，我先讓幼兒念兒歌：“你不推，我不擠，一個跟著一個走。此外，孩子習得洗手、洗臉等日常常規(guī)之后，要在一日生活中不斷提供反復實踐的機會，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實踐中得到強化，進而逐步養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法，究其因是因為幼兒的思維還處于直覺行動思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。四、提供充分的觀摩和實踐機會幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。三、遵循循序漸進原則小小班常規(guī)要求應從孩子的年齡特點出發(fā)，分階段提出。”這樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。二、在游戲中學習幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行生活習慣教育的良好手段。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放小椅子?！蔽艺f：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做。我對大家說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室里有誰在哭，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護它，用兩只手推著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。如，在剛開學初，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，推著小椅子到處跑的現象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。小小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒有準確的概念。那么，如何培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)呢？在日常工作實踐中，我總結了一些行之有效的方法。小小班幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，一般來說在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)良好生活習慣相對容易些；同時，小小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件。第一篇：幼兒園小班的常規(guī)教育方法幼兒園小班的常規(guī)教育方法俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。因此，對小小班幼兒進行良好生活習慣的培養(yǎng)是至關重要的，它直接關系到幼兒的健康成長。一、幫助幼兒形成正確的概念要培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。對于幼兒的不良行為，教師不能簡單地加以指責，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。針對這一現象，我在一次起床后與幼兒進行了一次談話。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦？”小朋友都說：“我們不推小椅子了??”“我們不翹椅子了?！蔽医o小朋友們做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友一起練習。此后，推椅子的現象明顯減少了，“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽不到了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有別的小朋友提醒他改正。如在開學初，我組織幼兒玩“配對”的游戲。此時，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你。經過一段時間的強化，我把標記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。例如，剛入園時，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書包等物品的位置；過了一段時間后，可要求幼兒根據老師的指令完成認任務，會拿茶杯喝水，會自己吃飯等；接著要求幼兒養(yǎng)成良好的入睡習慣，按規(guī)則參加游戲或集體活動等；還有一個是讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，初步學會基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。所以，在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，讓幼兒實地觀察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。五、巧妙地運用文學作品我班幼兒很喜歡聽故事念兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的過程中，可以巧妙地運用這一形式。老師走，我也走，老師停，我也停。六、善于抓住時機，注重隨機教育有許多良好的生活習慣是在日常生活中隨時隨地習得的。于是，我就在集體活動時，請小朋友先來說說誰對誰不對，應該怎么辦。在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，但是幼兒經常為了椅子發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現象，可以在地板上用線做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。七、堅持一致性和持久性在進行常規(guī)訓練的時候，老師和保育員的要求要保持一致，切忌有不同的做法。兩種教法，你說孩子該聽誰的？所以事前老師要溝通好，達成一致的教學目標與規(guī)則，這樣，孩子的常規(guī)教育就可以在日常生活中慢慢滲透，從而形成良好的生活習慣。如果你堅持，到了中、大班，孩子已經形成一定的行為習慣，每個過渡環(huán)節(jié)都可以輕松帶過。而同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也具有不可估量的作用?！比缓笤俦頁P幾個正在揀玩具的小朋友，那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈。如笑臉表示能高高興興上幼兒園，小蘋果表示能好好吃飯，五角星表示安靜入睡。九、語言簡潔、規(guī)范，富有情趣教師在向小小孩子講解規(guī)則和要求時，應特別注重語言簡潔、規(guī)范，富有情趣。語言、動作和思維相結合，是這個年齡階段孩子的特點。其次，教師應盡量讓自己的語言富有情趣。如培養(yǎng)孩子喝完水后把被子放回茶杯架的習慣時，教師就組織孩子玩“送茶杯回家”的游戲。十、充分利用家長資源幼兒一旦形成了好的生活習慣以后，還需要不斷地鞏固、強化。要改變這種狀況，就需要重視家長工作，鞏固良好的生活習慣。在家庭中請家長保持和幼兒園一致的要求，做到家園同步，使孩子良好的生活習慣得以鞏固。第二篇：幼兒園小班衛(wèi)生習慣常規(guī)培養(yǎng)方法幼兒園小班衛(wèi)生習慣常規(guī)培養(yǎng)方法對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規(guī)，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。對小班而言，建立良好的常規(guī)顯得尤為重要。這時，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規(guī)。我認為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康、和諧地發(fā)展。一、幫助幼兒了解“良好生活習慣”的概念小班幼兒年齡小，在家都是父母的心肝寶貝，不管做什么事情都會有家長包辦替代，根本不需要幼兒自己動手，因此對于剛步入集體生活的他們根本不了解什么事情需要自己做，該怎么做對于許多生活習慣的正確與否就更加沒有準確的概念。因此，我們便先向幼兒傳授：如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。當然，在幫助幼兒輕松自覺的遵守這些日常規(guī)則，形成良好的常規(guī)，需要我們根據幼兒的認知提點實施各種有效的方法如：結合兒歌法、情感教育法、講故事、游戲活動、教師示范等讓幼兒在有趣的活動中認識正確的生活習慣。因此，教師一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示范作用。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，老師這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。幼兒天生活潑好動，課間經常發(fā)生追跑現象。于是，我試著換了一種方法，對他們說：“咱們來學解放軍走路好嗎？”幼兒特別感興趣。擬人的方法使走路變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在走而是在玩。四、要堅持耐心說服和表揚為主的教育方法，正面引導幼兒 小班幼兒年齡小，思維能力和自