信息技術(shù)與學科教學的有效整合研究開題報告(編輯修改稿)
2025-04-20 07:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：教師的教學方法、整合水平干擾變量：社會環(huán)境、教師自身的教學素養(yǎng)及態(tài)度、教師對信息技術(shù)的使用水平等因素，會對本課題產(chǎn)生一定的干擾。研究過程中我們會盡可能避開突出的個體情況而研究老師的整體發(fā)展情況七、研究對象研究對象為我校所有老師八、學科范圍以初中語文、數(shù)學、外語等學科為重點研究學科，課題研究輻射到化學、生物等學科。九、課題研究的目標通過此課題的研究，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)學生的潛能，優(yōu)化學的素質(zhì)。讓學生在新穎的多媒體計算機輔助教學的課堂上，自主探究，培養(yǎng)思維，達到全面地發(fā)展，適應新時代發(fā)展對人才的要求。通過本課題的研究，增強教師整合的意識和能力，優(yōu)化課堂教學的主要環(huán)節(jié)，提高教育教學能力，發(fā)展自我，成長為新一代科研型的教師。通過本課題的研究，探究信息技術(shù)和學科課堂教學整合的成功經(jīng)驗和存在的問題，有效提高學科教學質(zhì)量，走出師生減負增效的新路，使我校成為一所品牌化的學校。十、課題研究的主要內(nèi)容（1）目前我校在整合方面存在問題的調(diào)查與研究（2）整合環(huán)境下備課方式的探索和研究（3）整合環(huán)境下的課堂教學各個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的基本特點（4）整合環(huán)境下優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)提高課堂效率的主要方法十一、課題研究的主要方法調(diào)查法（1）調(diào)查目前我校教師在學科教學與信息技術(shù)整合方面的現(xiàn)狀；（2）調(diào)查研究過程中教師的運用信息技術(shù)的水平與教學效果，搜集資料，了解情況。個案研究法選取不同類型的研究對象進行信息技術(shù)學科教學整合的課堂實例個案研究。行動研究法以解決實際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題，自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。文獻法對國內(nèi)外有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論研究、實踐經(jīng)驗進行總結(jié)、分析和提煉，以形成信息技術(shù)環(huán)境下整合教學的理論和方法。十二、課題研究的實施步驟本課題研究的思路是通過計劃、調(diào)查、實踐和總結(jié)反思等幾個環(huán)節(jié)，運用調(diào)查研究、文獻研究、行動研究、案例研究等方法，積極開展以課堂教學為切入點和突破口，在信息技術(shù)和學科的有效整合方面的研究，得出具有推廣價值的一般規(guī)律和方法。從課前備課、課堂上師生的雙邊活動等方面入手，改革傳統(tǒng)課堂的授課模式，解決好主體和客體、手段和目的、預設(shè)和生成等之間的矛盾，力爭使整合達到最佳結(jié)合點，提高課堂效率，提高教學質(zhì)量。本課題的研究可以分為以下幾個階段：第一階段：2006年2月—2006年6月2006年4月：成立《信息技術(shù)與學科教學的有效整合研究》課題組；開始對我校如何進行此課題的研究進行可行性分析，提出研究方案。運用調(diào)查研究法，調(diào)查我校在整合方面存在的問題，撰寫《初中信息技術(shù)與學科整合現(xiàn)狀的調(diào)查及分析》（負責人：肖莉萍）2006年5月到6月：制定課題研究的活動計劃，課題組開會學習討論國內(nèi)外有關(guān)課題研究的文獻資料，搜集整理，為今后的研究提供理論基礎(chǔ)。（負責人：王躍平）第二階段：2006年7月—2007年7月課題組組織課題階段實施，重點研究子課題2，開展教學實踐活動，課題組成員每人準備一節(jié)公開課，在有效整合方面做進一步的探索，并從中選出部分向全市展示，撰寫《整合環(huán)境下備課方式的探索和研究》（負責人：董秀明）；攝制優(yōu)秀實驗課例錄像；收集優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學實錄、教學敘事等。（負責人：趙曉燕）第三階段：2007年8月—2008年4月
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