小學科學課的類型及其教學模式(編輯修改稿)
2025-04-20 03:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實驗過程中，操作、觀察、思考相結(jié)合。（5） 指導學生用邏輯思維的方法來分析實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論。典型課例：教科版科學四、五年級絕大部分課都是實驗課。典型的有四年級上冊溶解單元、四年級下冊電學單元、五年級上冊力學單元五年級下冊沉浮單元中大部分都是典型的科學實驗課。三、科學技術課科學技術課是一個需要有一定的科學概念引領的技術設計、技術制作，并在教學活動中進一步發(fā)展科學概念為目標的教學活動。教學模式：明確任務====== 技術設計（掌握方法） ======形成技能======科學解釋======展示評價科學技術課教學應注意的問題：1 明確任務階段。（定目標、定條件、激活概念）2 構思方案階段。（運用科學知識設計、會選擇）3 實踐階段。（先驗證方案的可行性、會調(diào)整技術線路）4 展示與評價（會技術描述、會技術評價、會科學反思）典型課例：教科版科學五年級上冊《做個太陽能熱水器》、《設計制作小賽車》、五年級下冊《造一艘小船》、《設計制作一個保溫杯》、《制作一個一分鐘計時器》、三年級下冊第四單元《做個指南針》。四、科學閱讀課科學探究課是讓學生圍繞著科學探究的問題，通過閱讀
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