小學科學課的類型及其教學模式-wenkub
2023-04-08 03:53:51 本頁面
【正文】 動是學生學習科學的主要途徑。概括而言，科學素養(yǎng)包括基本的科學知識，科學學習的基本方法和技能，科學學習興趣與基本的科學研究能力等，這些素養(yǎng)的形成依賴于一定的科學學習活動。小學科學課的類型及其教學模式教學模式是依據一定的教學理論，根據課堂教學目標和教學任務所采用的相對穩(wěn)定的教學活動結構。根據創(chuàng)造性教育理念和新課程標準中科學的總目標，結合科學學科教學特點，我認為科學課課堂教學的一般模式：創(chuàng)設情境提出問題——搜集證據解決問題——得出結論應用拓展三大主要環(huán)節(jié)。因此，在提出了問題后，用何種方法、途徑去探求獲取知識，就成為了科學課最核心的環(huán)節(jié)了。科學觀察課教學要點： （1） 設計有結構的觀察材料。典型課例：教科版科學三年級絕大部分是觀察課。（2） 給學生提供設計實驗的思路。典型課例：教科版科學四、五年級絕大部分課都是實驗課。（定目標、定條件、激活概念）2 構思方案階段?？茖W閱讀課教學模式：提出問題====猜想假設=====閱讀資料======整理資料======抽象概括======實踐運用科學課閱讀的價值在于獲取什么樣的事實，獲取哪些事實，（與問題或假設緊密相關的事實）為了體現(xiàn)
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