小學拼音教學初探(編輯修改稿)
2025-04-20 03:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 牢掌握。在教學中，我根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，設(shè)計了許多口訣讓他們背誦。同時，我還注意培養(yǎng)學生的參與意識，喚起學生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學生自編口訣。學生們對這種提議躍躍欲試，編出了如：一根棍兒有個小米粒（i）；一個1上面有個小水滴（i）；小圓圈O O O等生動形象的順口溜。在教學的過程中，我始終恪守引導者、合作伙伴的角色。我想在民主的氣氛中，學生會盡情發(fā)揮想象，碰出小小的智慧火花。讓學生們產(chǎn)生了成就感，更加的激發(fā)了學生們的學習興趣。 同類字母歸類的教法來激發(fā)興趣。 教授前鼻韻母ɑn、en、in、un和后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong時，學生常將αn讀成ɑng，將eng發(fā)成en。我在教學時先指導學生分清前鼻韻尾“n”和后鼻韻尾“ng”。韻尾“n”發(fā)音時把舌尖頂住上齒齦，讓氣流從鼻孔中出來。韻尾“ng”發(fā)音時是舌根部分抬起，抵住軟腭，讓氣流在鼻腔形成共鳴。這樣學生不但能念準“ɑn”與“ɑng”的讀音，所有前鼻韻母和后鼻韻母的讀音問題也就迎刃而解了。所以同類字母歸類的方法，很簡單而且能夠讓學生容易掌握方法并不是死記硬背。彩色書寫的教法來激發(fā)興趣。低年級的兒童主要是通過形象進行記憶的，所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈”上留下深刻的印象。在教學中，我堅持以學生為主，培養(yǎng)學生的主體意識，用色彩筆給聲母涂紅色，給韻母涂藍色，給整體認讀音節(jié)涂黃色。這樣使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色的符號。讓學生在填色過程中不僅受到美的熏陶，還記住這些抽象符號在形狀上的區(qū)別，使學生印象極為深刻，比老師直接把知識灌輸給學生要強得多。學習字母時，為了表示字母的書寫方法，有幾筆組成，就用幾種顏色或由幾個字母組成就用幾種顏色。如寫“bi”時，“b”用紅色，“i”用黃色，寫“ai”時，“a”用紅色，“i”用綠色。教音節(jié)時，為表示音節(jié)的組成幾拼音就用幾種顏色。如“zh”板書時，“zh”用深綠色，“”用淺綠色，書寫“huā”時，“h”用綠色，“u”用紅色，“ā”用黃色，“zh”“ huā”的讀音“竹”、“花”顏色也像竹、花，整體認讀音節(jié)是獨立的整體，每個整體認讀音節(jié)只能用同一種顏色書寫。 實踐寫作的教法來激發(fā)興趣。學習拼音是為了用于實踐。為了讓學生構(gòu)建知識與實踐的聯(lián)系，我在教完全部拼音之后，鼓勵學生閱讀注音讀物，不僅提高拼讀能力，而且也讓學生領(lǐng)會拼音的實際功用，同時豐富課外知識。比如每天用拼音在黑板前寫課程表，寫一兩句話的日記，再加上逐漸開始學習的漢字，學生能把自己的想法用筆表達出來了，當他們受到老師的表揚后就會高興地寫道：“今天老師biǎo y225。ng了我，shuō我上課時hu237。 d225。 問 t23
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