小學語文教學論文——淺談漢語拼音教學(編輯修改稿)
2025-04-29 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大聲的說出拼音寶寶的名字，這個蘋果寶寶就是你的了。 方法一：摘蘋果 生齊：結(jié)果果，結(jié)果果，蘋果熟了我來摘。 同學們積極性一下子就起來了，紛紛舉手，拿到蘋果寶寶的學生上臺舉起拼音寶寶帶領(lǐng)大家讀。如果這位學生讀對了，就跟著他讀，并說：“棒，棒，你真棒。蘋果寶寶給你摘?！比绻x錯了，就說：“認錯了，認錯了，蘋果寶寶不下樹?！比缓笳堃晃煌瑢W來幫助這位有困難的學生進行認讀。 方法二：送蘋果 老師準備三個小紙箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。這樣的紙箱以后在進行音節(jié)等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。 師：拼音寶寶們迷路了，有好多拼音寶寶找不到回家的路，它們可著急了，請同學們幫助拼音寶寶們找到回家的路好嗎？ 生：拼音寶寶別擔心，我來帶你把家回。 小小紙箱都是誰的家呀，請你趕快找一找。聽到可以幫助拼音寶寶回家，同學們個個都舉起了小手。老師請一位學生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的同學就上臺舉起卡片讀：“k k k，是聲母?！比缓笸度胂鄳募埾洹Ｈ绻麑α?，就跟他讀，并說：“你真棒，拼音寶寶回家了。”如果錯了，就說：“真可惜，拼音寶寶沒回家。”然后請一位同學來幫助他認讀并分類。像這樣，在課堂教學中通過游戲來培養(yǎng)學生對漢語拼音產(chǎn)生興趣，運用興趣創(chuàng)造思維，開發(fā)智力，提高認讀和拼讀的能力。增強學漢語拼音的信心。這樣自然而然在學起來的時候就有著很強烈的積極性，所以，
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1