【文章內(nèi)容簡介】 別。設計意圖：聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。為幫助學生分辨清楚，我采用了比較記憶法。如將 h 和 n 兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領讀、賽讀等。設計意圖：充分體現(xiàn)開放式的教學思路，發(fā)揮學生自主、合作的精神，讓學生在互動中自己練習檢查發(fā)音，讓學生感到拼音其實是不難學的，同時讓學生有成就感。第四部分: 學習g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。在學習音節(jié)拼讀時讓孩子用音節(jié)說詞、說句，學生充分體會了拼音在具體語言環(huán)境中的實際運用與意義，提高了學習拼音的興趣。設計意圖：學生剛剛從幼兒園上來，４０分鐘的課堂教學對于他們來說長了些，拼讀音節(jié)后利用多媒體出示拼音轉輪拼讀有意義的帶調(diào)音節(jié)，刺激他們，把所學的內(nèi)容巧妙地融進這些愉快的活動中，讓他們在游戲演練中，改變了一貫的讓孩子用手畫著聲調(diào)從一聲讀到四聲的教學方法，避免了讓孩子拼讀一些無意義的音節(jié)，而且利用拼音轉輪的游戲形式激發(fā)孩子的學習興趣，調(diào)動孩子的學習積極性，寓教于樂。第五部分：自主觀察仿書寫讀和寫是低年級學生要掌握的最基本的知識要點，本環(huán)節(jié)主要實現(xiàn)的是學會書寫的目標，前面的學習，學生已認識了四線格，并掌握了基本的書寫規(guī)則，因而這一環(huán)節(jié)的學習就建立在學生已有的知識經(jīng)驗上進行學習，首先我讓學生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學生觀察g k h的書寫位置，接著便讓學生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學當小老師幫助我教其他學習接受能力不強的學生，從而突顯了學生的自主學習和合作互助。第六部分：回顧整體拓展鞏固拼讀。利用“海灘射擊”的游戲形式激發(fā)學生的學習興趣，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀。第二課時環(huán)節(jié)一：復習音節(jié)，激趣導入：我設計的導語是（小朋友們，老師今天給你們帶來了幾個老朋友，來打個招呼吧！看誰能叫出它們的名字。拼讀音節(jié)詞和音節(jié)）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的學習興趣。環(huán)節(jié)二：聯(lián)系語境，學習三拼音節(jié)。首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進一步激發(fā)學生的學習熱情，然后ga與gua對比教學，讓學生體會什么是三拼音節(jié)，三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的區(qū)別及三拼音節(jié)的拼讀方法和要領。并隨機指出三拼音節(jié)的拼讀方法是：聲輕、介快、韻母響，三音連讀很順當。最后是采用不同形式練讀音節(jié)，讓學生能夠熟練的拼讀音節(jié)。設計意圖：學習三拼音節(jié)“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節(jié)，并運用這些音節(jié)說話，感受語文知識來源于生活又運用于生活。設計意圖：經(jīng)過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態(tài)。鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。環(huán)節(jié)三:圖文結合，學習字、詞、兒歌。讀兒歌，猜謎語，認字。出示兒歌讓學生找出帶有聲母g k h的音節(jié)，拼讀鞏固音節(jié)，鞏固漢字的認讀。由此既能讓學生找到學習的樂趣，又拓寬了學生的知識面，豐富了學生的知識積累。設計意圖：充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活?！庇^察情景圖，認讀詞語，讀用詞造句。設計意圖：備課既要備教材、備課標，更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據(jù)學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。拓展閱讀：看圖說話，編兒歌識字，拼讀兒歌鞏固拼音和漢字認讀。gē ge hu224。 hu224。 哥 哥 畫 畫 hu224。 duǒ h233。 huā 畫 朵 荷 花，mā ma kuā tā 媽 媽 夸 他，d236。 di l232。 le 弟 弟 樂 了設計意圖：把學習拼音字母和生字寓于兒歌之中，使學生所學的聲母、音節(jié)、生字回歸到具體的語言環(huán)境中去，易記易誦，強化讀音，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。３、在“領獎杯”的游戲中鞏固認字，并用字組詞，說話學習運用。設計意圖: “領獎杯”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗學習的快樂，教師有借機檢查樂生字的認讀。五、拓展練習：課外推薦閱讀（鞏固漢字認讀）有個弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。爸爸媽媽不在家，他們自己學畫畫。小小畫了馬馱米，大大畫朵白荷花。設計意圖：將孩子開學以來所學生字編成兒歌易讀，激趣，鞏固學過字的認讀，避免了孩子們機械的認讀生字。六、回歸整體，小結教師在課堂小結中提出希望，讓學生回家當小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節(jié)，學生興趣盎然，培養(yǎng)學生在快樂中自主學習的習慣。五、說理論依據(jù)由于低年級學生的年齡特點，拼音教學只有激發(fā)起學生的積極性，讓他們主動參與學習活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。在教學時，我本著“興趣是學習最大的動力”，從學生的需要出發(fā)，利用醒目的圖畫、有趣的故事、多樣的活動、好玩的游戲，培養(yǎng)學生的學習興趣、語言能力、思維能力和想象力。創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生探究的興趣，引領學生走進一個有趣的童話世界。變枯燥的拼音教學為生動的童話世界游。六、說板書設計一席好的板書為一堂精彩的閱讀課起到畫龍點睛的作用。根據(jù)板書設計的目的性原則和直觀性原則，為看使學生進一步的了解本課的主要內(nèi)容，深化理解本課的主旨，依據(jù)板書設計的原則，更好的理解本課的內(nèi)容，掌握三拼音拼讀方法，知道漢語拼音對以后語文學習的重要性，我設計的板書如下：g k h g—aga k—a—ka h—aha ge gu ke ku he hu gua—gua kua—kua hua—hua guo—guo kuo—kuo huohuo第三篇：↖(^ω^)↗漢語拼音教學漢語拼音教學教案一．教學目標、鼻音mnng的讀寫 與n 的發(fā)音二．重難點 與鼻音n 易混淆 與前鼻音n 易混淆三．教學方法四．課時安排（共6課時）五．教學輔助工具六．教學過程：上節(jié)課，學習了22個輔音的讀法，首先復習這22個輔音。：輔音中有一類輔音叫邊音，這類輔音只有一個l ；輔音中還有一類輔音叫鼻音 這類輔音有三個mnng。根據(jù)PPT圖片指示的發(fā)音部位，感受邊音鼻音發(fā)音的位置。通過圖片及標注的拼音反復練習輔音為同一個邊音鼻音構成詞語。最后一部分為一個區(qū)分l 與n 的繞口令。通過繞口令帶動學習氣氛，感受拼音的樂趣；老師的示范讓學生體會l 與n 的差別；是否能標準讀出l 與n 是其次。：輔音的學習要打好基礎，繞口令作為輔助工具，可以幫助大家學習拼音，認識拼音。：復習輔音，練習輔音為不同邊音鼻音構成的詞語的識讀。第四篇：小學教師經(jīng)驗論文結合威信方言淺談漢語拼音教學結合威信方言淺談漢語拼音教學水田鄉(xiāng)苗壩小學——陶磊［摘要］ 漢語拼音是十分重要的語言工具，普通話是人的第二副“面孔”，對學