農(nóng)村小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的探討(編輯修改稿)
2025-08-31 14:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ｎ師：ｈ—ｕ—ａｎ生：直接讀音節(jié)ｈｕａｎ師: 接下來(lái)我們開火車讀ｇｕａｎ、ｋｕａｎ、ｈｕａｎ生：﹙一組學(xué)生開火車讀﹚ｇｕａｎ、ｋｕａｎ、ｈｕａｎ師：有一半學(xué)生會(huì)讀，有一半學(xué)生不會(huì)讀，這是什么原因呢？是不是你們剛才不認(rèn)真讀記呀。下面齊體再來(lái)讀。根據(jù)以上這段實(shí)錄，我覺得這位老師一味地模仿優(yōu)秀的視頻教學(xué)，而沒有根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況：大部份學(xué)生接受能力不夠強(qiáng)，不能及時(shí)領(lǐng)悟老師的意思，直呼音節(jié)；有的記性不好，ｇ、ｋ、ｈ也不知道怎么讀了；有的學(xué)生沒有老師的范讀，自己不會(huì)讀。這位老師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，就照好的教學(xué)方法，好的教學(xué)過(guò)程，而不知道這種方法不適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，弄得反巧成拙了。如果這位老師能根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，多范讀，多帶讀，使得不懂得讀的學(xué)生也會(huì)讀，這叫顧全大局；多叫學(xué)生起來(lái)讀，讓學(xué)生帶讀，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生踴躍參與，記得快；如果老師多鼓勵(lì)帶讀得好的學(xué)生，那么其他的同學(xué)會(huì)想：他這樣讀，老師也表?yè)P(yáng)他，我也能，只要我讀好了，老師讓我?guī)ёx，我比他讀得更好呢。有了想法，同學(xué)們就會(huì)更加地專心讀，記得更牢了，學(xué)習(xí)效果也更好。從以上幾點(diǎn)來(lái)看，在農(nóng)村，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)確實(shí)很難，但也有一些老師做得很好，他們能踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)，時(shí)間不夠就擠，更難得的是，他們用的教學(xué)方法符合學(xué)生的實(shí)際，所以教學(xué)效果很好。通過(guò)我多年的觀察和分析，再加上我多年的教學(xué)摸索，我覺得在農(nóng)村，教好漢語(yǔ)拼音的有兩點(diǎn)：一是多分配些時(shí)間；二是教學(xué)方法。下面我就從這兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：在農(nóng)村，由于語(yǔ)言環(huán)境的影響，家庭教育跟不上，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，這樣加大了拼音教學(xué)的難度，如果拼音教學(xué)的時(shí)間多一些，那么，老師們就更充分地去訓(xùn)練學(xué)生了，訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，訓(xùn)練學(xué)生拼準(zhǔn)音節(jié)，掌握兩拼音和三拼音的拼讀方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的拼讀去讀熟一些短文和詩(shī)歌，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，我提議：在農(nóng)村，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)時(shí)間為一個(gè)月半左右。要保證農(nóng)村拼音教學(xué)的質(zhì)量，最重要的還是教學(xué)方法。以下幾種教學(xué)方法，是我經(jīng)常用的，我覺得效果很好。，因材施教在農(nóng)村拼音教學(xué)的方法最重要的是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，農(nóng)村的學(xué)生，特別是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，有一部分是不敢多說(shuō)話，特別害羞，所以我在這時(shí)要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)“介紹自己”和“猜猜他是誰(shuí)”這兩個(gè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信任感和融洽感。使每個(gè)同學(xué)都認(rèn)為自己的班級(jí)就是自己的家，家中的每個(gè)成員都是自己的兄弟姐妹，老師就像媽媽。
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