八年級軸對稱集體備課(編輯修改稿)
2025-04-20 02:17 本頁面
【文章內容簡介】 用，體現具體——抽象——具體的過程。，有機地整體結合相關內容本章的內容較多，課程標準中圖形的性質、圖形的變化、圖形與坐標各個部分的內容在本章都有涉及，在本章注意把握各個部分內容之間的聯系，有機地進行結合。教科書在“畫對稱圖形”一節(jié)中，從數的角度都刻畫了軸對稱的內容，包括關于坐標軸對稱的點的坐標的關系。這里的關鍵是要讓學生感受圖形軸對稱之后點的坐標的變化，把形和數緊密地結合在一起，把坐標思想和圖形變化的思想聯系起來。等腰三角形的是一種軸對稱圖形，教科書將等腰三角形的相關內容安排在軸對稱之后，就是要利用軸對稱研究等腰三角形的有關性質，并進一步利用三角形的全等證明這些性質。教科書中有關等腰三角形性質的探究，都是結合軸對稱進行的，教學中要充分注意到這一點，將圖形的變化與圖形的性質有機結合，利用圖形的變化得到圖形的性質，在通過推理證明這些結論。、實驗、歸納、論證的過程在內容處理上，教科書加強了實驗幾何的成分，將實驗幾何與論證幾何有機結合。推理論證在培養(yǎng)邏輯思維能力方面起著重要作用，而幾何實驗則是發(fā)現幾何命題和定理的有效途徑，在培養(yǎng)人的直覺思維和創(chuàng)造思維方面起著很大的作用。對于本章中的一些概念、性質、公理和定理，教科書大多是通過留空、設問、設置思考，探究，歸納以及數學活動等欄目，讓學生通過畫圖、折紙、剪紙、度量等活動，探究發(fā)現幾何結論，經歷知識的再發(fā)現過程，在探究活動的過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力，改變學生的學習方式。在發(fā)現結論的基礎中，在經過推理證明這些結論，使得推理證明成為學生觀察、實驗、探究得出結論的自然延續(xù)，使圖形的認識與圖形的證明有機結合。六、教學重難點和解決的策略 本部分的重難點是：軸對稱、軸對稱變換、等腰三角形的性質和判斷突出本部分教學重點的策略是：鼓勵學生動手操作、觀察思考、類比劃歸、推理交流。七、教學建議 軸對稱 3課時 畫軸對稱圖形 2課時 等腰三角形
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