八年級上冊數(shù)學131軸對稱教學設計(編輯修改稿)
2025-05-01 03:23 本頁面
【文章內容簡介】 認識后，隨即展示軸對稱的相關概念，并配以動畫演示，使抽象的概念生動形象起來，師生共同得出兩個圖形成軸對稱的概念.學生經歷直觀感受到發(fā)現(xiàn)共同特征這一過程，并通過對比概念關鍵詞，體會兩個概念的區(qū)別辨析概念通過老師的名字“王晶晶”“晶晶”的對稱美，讓學生體會軸對稱圖形沿對稱軸分成兩個圖形，則這兩個圖形關于這條軸對稱；兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，它就是一個軸對稱圖形.由“完全重疊”引導學生思考軸對稱和全等的關系軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱本質上是一致的，只作適當區(qū)分，不做深究，老師名字的對稱也激發(fā)學生的學習興趣.探究活動一、和老師一起變魔術將紙按同一方向對折兩次，劃出一條折線并沿折線剪開，觀察自己是否得到了軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱， 請你指出成軸對稱的兩個圖形的對稱軸MN以及任意兩組對稱點 和二、深入觀察連接線段 和線段，觀察它們與直線MN有什么關系？ 猜想，驗證，小組交流 通過動手操作學生感受軸對稱的奇妙，對折的過程中折痕就是
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