小學生創(chuàng)新想象作文的研究結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-04-19 03:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出了籬笆，離開了家?！边@里寫得就比較概括，“哥哥、姐姐咬他”， “公雞啄他”，“連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他”以及“丑小鴨離開家”時的情景是怎樣的呢？可以啟發(fā)學生想象，然后寫下來。 “改”，即改寫，或改變?nèi)朔Q，或改變主題，寫成幻想型作品。比如，學了《丑小鴨》，讓學生設(shè)想：假如你是丑小鴨，你遇到了丑小鴨遇到的一切，你的心情如何？你會怎么做呢？試寫童話《我是丑小鴨》。又如，在所有的童話作品中，狼幾乎都是扮演著兇惡的角色，狐貍都是狡猾的，在學了有關(guān)課文后，啟發(fā)學生想一想：他們會不會在什么情況下改邪歸正呢？試著編出狼和狐貍改變形象后的故事來?！胺隆保捶聦?。學了《驕傲的孔雀》，也可以啟發(fā)，小貓、小狗或者小公雞或者其它什么小動物都各有什么長處？它們在什么情況下也會驕傲，驕傲后會有什么表現(xiàn)？會有什么故事發(fā)生呢？試著編寫故事。 “續(xù)”，即續(xù)寫。比如《狼和小羊》一文以狼“齜著牙”，“往小羊身上撲去”為課文的終結(jié)，那么，狼撲向小羊后有幾種結(jié)果呢？讓學生充分想象，續(xù)寫下去。 （三）指導童話創(chuàng)作，大量開展創(chuàng)造性想象訓練。提供圖像，想象寫話。我們主要是利用有童趣的動植物圖畫，讓圖畫中的動植物的生活場景在學生頭腦中轉(zhuǎn)換為自己的生活場景，讓學生帶著生活體驗想象畫上的故事。當學生有了一定基礎(chǔ)，在提供不完整或不連續(xù)的圖畫，讓學生想象開頭、中間或結(jié)尾，補充成完整的故事。最后，還可提供單幅圖給學生編寫童話故事。這樣循序漸進，逐漸增減難度，擴大學生創(chuàng)造性想象的空間。 提供梗概，編寫童話 給學生一個提綱或一個故事梗概，讓學生說些具體的故事情節(jié)。主要訓練學生語言表達的形象生動性。如給出《大象救了小兔》的故事大意：三只小兔在樹林里碰到一只老虎，嚇得趕快逃命?？墒?，一條小河擋住了它們的去路。大象正在河中洗澡。它伸長鼻子，翹起尾巴，搭起一座橋，讓小兔們從它身上跑到對岸。老虎追到小河邊，大象用鼻子吸足水，朝老虎噴去，把老虎趕跑了。啟發(fā)學生思考：小兔們是怎么碰到老虎的？老虎被趕跑后，小兔與大象會怎樣呢？讓學生把故事編具體，編生動。 設(shè)計開頭，續(xù)編童話利用生動的語言描述、表演、多媒體動畫演示、影響渲染氣氛等多種手段，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生打開思路，充分發(fā)揮學生的想象，在他們的腦中演繹各種童話故事。比如在美妙動聽的音樂聲中語言描述開頭：茂密的森林深處，有一片平坦的空地，空地上長著綠油油的小草，開滿了五顏六色的小花。今天是星期天，空地上聚集著好多好多的小動物，有小鹿啦、小猴拉、胖熊啦、小百靈啦等等，他們來到這里……這些小動物來到這片空地上要做什么呢？那會是怎樣的情景？讓學生去想象，去續(xù)編。有條件的在描述過程中配上有趣的多媒體動畫演示，有利于把學生帶入情境，激發(fā)他們的想象。 擺弄玩具，說寫童話我們經(jīng)?？梢钥吹?，有的兒童在擺弄玩具的時候，會旁若無人的咕咕噥噥的自言自語。其實，他們此時就沉浸在童話的世界里。只要加以引導，就可以讓他們用語言記錄它們創(chuàng)作的童話了。 分析題意，說寫童話此種訓練方式難度較大，教師要引導學生抓住題眼，精心設(shè)計問題，引發(fā)學生的想象。例如：《小老鼠感冒了》、《小貓咪流浪記》等，啟發(fā)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗編寫童話故事。如在指導學生寫《小老鼠感冒了》時，啟發(fā)學生：你們生過病嗎？那些人來探望過你了？在充分喚醒學生的體驗中的各種表象后講述：有一天，小老鼠也生病了，那會是怎樣的情景呢？想像一下寫下來，也可以自己另外擬題。在這樣的指導后，學生思路開闊，寫起來就很輕松了。擬的題有《小老鼠感冒了》、《小老鼠長水痘了》、《小老鼠發(fā)高燒了》等等，寫出的童話中有自己懼怕打針的體驗，又受到疼愛、關(guān)心的感受，其間童心蕩漾、童趣橫生、童意盎然。以上形式，在運用時都要堅持循序漸進的原則，由淺入深，訓練形式力求靈活多樣，激發(fā)學生的興趣，并隨時幫助學生整理作品，使學生體會到成功的愉悅。六、研究成果（一）理論成果 l、探索了幾種有效的創(chuàng)新作文教學范式。通過本課題的研究，我們探索了幾種比較有效的作文教學范式。其中“先活動后作文”和“呈現(xiàn)圖文后想象”范式，對學生作文有很大的幫助?！跋然顒雍笞魑摹边@種范式要求教師根據(jù)教材作文的要求，提前設(shè)計或者布置相關(guān)活動?；顒訒r，教師一般不將“為作文而活動”的目的告訴學生，讓學生能盡情地自由活動，活動力求創(chuàng)新，因為活動創(chuàng)新是作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次，在課堂上回憶活動情景，喚起情感，激發(fā)作文動機。然后指導學生想象作文?！俺尸F(xiàn)圖文后想象”范式是專項訓練的習慣模式，它重視與學習，與學生的家庭、社會活動聯(lián)系。這種形式不注重作文技巧的指導，主要在于如何引導創(chuàng)造性想象和個性化寫作。確立了創(chuàng)新想象作文教學的課堂設(shè)計技術(shù)教學設(shè)計是對整個教學系統(tǒng)的規(guī)劃，是教師教學準備和工作的組成部分，是在分析學習者的特點、教學目標、學習內(nèi)容、學習條件以及教學系統(tǒng)組成部分特點的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，提出教學具體方案，它包括一節(jié)課進行過程中的教學結(jié)構(gòu)、教學方式、教學方法、活動形式，知識來源、板書設(shè)計等，因此在體現(xiàn)學生創(chuàng)新習作的教學設(shè)計中，我們要求系統(tǒng)的方法來設(shè)計教學，以發(fā)揮系統(tǒng)的綜合功能。具體設(shè)計要求如下：（1）創(chuàng)新想象作文課堂教學設(shè)計要求：◆教學目標的制定①課堂教學目標應(yīng)包括知識、能力、人格培養(yǎng)三項目標。②課堂教學目標應(yīng)突出主要任務(wù)，完成主要目標。③目標的制定包含基礎(chǔ)目標和發(fā)展目標，促使每位小學生在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，進行習作的方法和能力都有提高?！艚虒W內(nèi)容的選擇①既要關(guān)注教材的邏輯結(jié)構(gòu)，更注重教材的發(fā)展功能，結(jié)合作文教學，充分選擇和利用課程資源進行創(chuàng)新習作的教學。②情景設(shè)置是本課題的習慣手段，選擇內(nèi)容不離開主題。精心設(shè)計練習情景，達到難易適度?！艚虒W方法與手段①教學方法靈活多樣，注重喚起學生主動創(chuàng)造想象的需要，給足學生自行創(chuàng)新，自行發(fā)現(xiàn)的時間，尊重學生的個性和人格。②重視對學生想象方法的指導。③充分利用多媒體手段，利用情景設(shè)置，提高同學們對創(chuàng)新想象和習作的興趣?！艚虒W組
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