【文章內(nèi)容簡介】 謹慎的孩子，一邊鼓勵膽小的孩子”。當我們讀到這些文字時，覺得應該變換一下角色，把自己當成是法布爾，要站到他的角度去領會觀察的要義，體會寫作的真諦。感受生命之美，喚醒生命意識?！独ハx記》不僅讓我們學到了許多昆蟲學的知識，而且還提升了我們的生命質(zhì)量和生命境界。通過讀我們要發(fā)現(xiàn)法布爾對生命的關(guān)愛和尊重之情，對自然萬物的贊美之情。每個人都應該用自己多情的心靈感受生命的美，自覺地喚醒自己的生命意識和環(huán)保意識。三、問題提示你喜歡《昆蟲記》嗎？說一說自己的理由。你對法布爾有哪些了解？法布爾給自己的實驗室起了一個什么名字？法布爾的理想是什么？為了理想而放棄舒適的生活你覺得值得嗎？你認為“人類是地球上所有生命的主宰，螳螂、黃蜂、蝎子、蟬……等，這些昆蟲的生命不值得尊重”這句話對嗎？從書中找出理由。 法布爾觀察描寫了那么多的昆蟲，哪種讓你最喜歡？這些昆蟲有沒有你早就認識的？你是怎樣認識的？你和法布爾的觀察結(jié)果一樣嗎？哪些昆蟲是你不認識的？你記住它的特征了嗎？作者說“蟬是勤勞的，螞蟻是懶惰的，因為蟬懂得自力更生，而螞蟻只會不勞而獲。”你同意這種觀點嗎？你對蟬和螞蟻有什么看法？你讀《昆蟲記》的時候是什么心情？能說一說嗎？你能用幾個詞語概括出一部分昆蟲的特征和性格嗎？你覺的自己學會了哪些觀察方法和寫作方法？你會怎樣使用這些方法呢？你認為從現(xiàn)在開始自己該怎樣去做呢？讀完《昆蟲記》后，你對昆蟲的認識，你對昆蟲的情感有沒有發(fā)生變化？發(fā)生了怎樣的變化呢？四、活動設計 昆蟲選美大賽獲取并交流昆蟲的圖片，然后介紹昆蟲的習性和特征。學生可拿起相機走進自然，拍一些昆蟲的照片；也可利用其他方法搜集圖片，然后大家一起看圖片，猜小蟲的名字，說說小蟲的習性和特征。誰說得好誰的昆蟲獲得“美麗天使”的稱號，學生本人也可獲得“小昆蟲學家”的美譽。 標本展覽館制作植物標本、昆蟲標本，相互交流展示。借交流展示這個活動引領學生走進自然和植物和昆蟲交朋友，并進一步培養(yǎng)他們觀察自然、研究自然的興趣。植物標本 昆蟲標本 （以上圖片從網(wǎng)上搜集）昆蟲故事會觀察或者通過查找資料，了解幾種昆蟲的特征和習性，加入自己的想象，寫一寫他們的生活，寫一寫自己和他們之間的故事。（最好借鑒作者的寫作方法）五、相關(guān)資料1823年12月22日法布爾降生在法國南方阿韋龍省圣雷翁村一戶農(nóng)民家中，他從小生活貧困，處境艱難，但他沒有向各種困難屈服，而是不知疲倦地從事他酷愛的昆蟲學研究，他把自己的觀察和發(fā)現(xiàn)、把自己的勤奮和不懈寫進了一卷又一卷的《昆蟲記》中。 由此他也獲得了“科學詩人”、“昆蟲荷馬”、“昆蟲世界的維吉爾”等桂冠。 一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個人一生專為100多種昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。如果你對這樣的奇人、奇事、奇蟲感興趣，那就認認真真地讀完吧。讀完之后如果想更多地了解昆蟲、了解自然，還可以去讀《人與自然》、《當世界還小得時候》、《嚇人的爬行動物》、《鳥》、《花園系列》、《科學的故事》等書籍……，相信你會有更多地收獲。模塊五語文實踐活動：睜大觀察的眼睛，述說感悟的心靈。一、活動主題：寫觀察日記《美麗的學?！范?、活動過程： 引入：同學們：學校是你們生活的樂園。學校里有有畫不盡的色彩，寫不完的詩篇，唱不完的歌。我們利用本單元學到的寫作方法，描繪自己眼中美麗的校園。一、介紹美麗校園。自由發(fā)言，熱烈討論 ： 大家覺得我們學校美不美？你們覺得我們學校哪些地方最美麗？學校為什么會這么美呢？我們應該為學校做點什么呢？：小花園的樹美、草綠、花香、綜合樓、塑膠運動場、花壇……大家都愛護環(huán)境，為美麗的校園盡自己的一份力量。大家都在用行動、用學習來表達對學校的愛，讓我們共同努力，為學校添光加彩。，認真觀察記錄，為寫作做準備。二、完成觀察日記…… ……模塊六口語交際與習作：多角度體驗觀察的重要性，激發(fā)寫作的興趣。教學目標，引導學生合理的表達出觀圖后想到的內(nèi)容和觀察后的感受。，回顧和總結(jié)在課文中學到的觀察方法和觀察習慣。，學會對某一事物進行連續(xù)的觀察和記錄。4.練習品評自己的和別人的習作?！缎赜谐芍瘛愤M一步體會留心觀察的重要性。第一課時（口語交際）一、觀圖畫，比眼力。，說一說樹上隱藏著多少圖像。，看誰發(fā)現(xiàn)的塊，發(fā)現(xiàn)得多，然后再班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。，再深入體會學過的觀察方法，感受細心觀察的重要性。二、講自己、談體驗，說一說自己平時細心觀察過的事物。，并相互交流經(jīng)驗。三、舉事例、激情感。第二課時（習作指導與評改）一、擦亮觀察的眼睛、描述心中的精彩我們每個人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的世界，同學們用自己明亮的眼睛認真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請你把自己獨特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。：最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？觀察對象的哪些地方讓你感覺到有趣？，老師做適當?shù)狞c評。《觀察日記X則》，也可自擬。二、學生凝思試寫略作思考，即可動筆；也可先列提綱，再寫內(nèi)容。三、自讀自改、加工潤色要求：，改正文中的錯別字，還要把不通順的句子修改過來。2.反復斟酌，加工潤色文中的詞句，讓這些詞句變得更加生動，表現(xiàn)力更強。四、集體評價典型習作，由學生自己在班上朗讀。2.再由小作者說一說這樣寫的理由。五、同桌探討、相互評改明確評改要求：。六、借鑒意見、修改習作，修改完畢后再和其他同學交流。，并重新謄抄一份。模塊七積累與檢測檢測目標：，師生共同總結(jié)觀察方法和觀察習慣。，掌握學生的學習情況。檢測過程：一、讀句子、談體會，體會作者是怎樣觀察周圍事物的。，并說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。，學習心得，學習方法。二、找句子、學方法，并體會留心觀察的重要性。，供大家品評。三、熟讀背誦“花名歌謠”，不認識的字和不理解的詞語可查字典。，開展背誦比賽。四、自編歌謠，依照短文的句式寫幾句歌謠。，大家品評修改。五、學習“成語故事”，理解內(nèi)容、揭示內(nèi)涵，理解故事內(nèi)容，聲情并茂的給大家講一講這個故事。，交流解決?！靶赜谐芍瘛笔鞘裁匆馑迹繌哪男┑胤娇梢钥闯鑫呐c可畫的竹子生動傳神？文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動傳神的竹子？你能結(jié)合生活實際說說“胸有成竹”的意思嗎？。，練習運用這個成語。走進神奇的童話世界人教版第七冊第三單元整體教學走近童話小屋內(nèi)容簡介本組的專題是“中外童話”,圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習，“資料袋”“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統(tǒng)。設計理念注重學生的自主閱讀，既充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點，感受童話的魅力?？傮w構(gòu)想本單元的教學分為六個模塊模塊一預習模塊二理解內(nèi)容體會情感模塊三領悟表達欣賞評價模塊模塊四 口語交際與習作模塊模塊五 整本書閱讀指導模塊模塊六 編寫童話劇本模塊學習目標，會寫16個生字，正確讀寫本單元的詞語。，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。流程一 預習模塊 板塊一、看圖激趣教師出示圖片：紅頭發(fā)的小女孩，黃頭發(fā)的小男孩，要求學生觀察他們的表情。出示神奇的童話小屋圖片，思考，這樣的小屋在什么樣的世界里才會出現(xiàn)呢？（童話世界）板塊二、走近童話屋一篇童話就是一座小屋。小屋是由門，窗戶，房頂……組成的，說說一篇童話由哪幾個部分組成呢？生發(fā)言，師歸納：事情的開始，事情的經(jīng)過，事情的結(jié)局，還有主人公、主角、情境、主要問題、板塊三、了解《巨人的花園》故事結(jié)構(gòu)自由朗讀《巨人的花園》，一邊讀一邊想，試著填寫故事結(jié)構(gòu)單。（生讀文）試著把這間小屋搭建起來：故事是主人公是——巨人時間是——從前發(fā)生在什么地方——小村子，巨人的花園主要問題是——巨人旅行回來，把孩子趕出了花園。四、合作交流，填寫結(jié)構(gòu)單帶著剛才好奇的心情，默讀這三篇童話，想想這三間童話屋由什么組成的?讀完后，同桌合作，搭建小屋，合作填寫故事結(jié)構(gòu)單。生讀文，同桌討論，合作填寫故事結(jié)構(gòu)單。師巡回指導。 填寫完后，再把故事讀一讀，跟同桌有不同的意見再討論一下。全班交流第一座小屋《幸福是什么》：主人公是三個孩子，時間：不確定，地點是森林。主要問題是三個孩子不知道幸福是什么。故事的經(jīng)過是一次一個姑娘出現(xiàn)了，他們就去尋找幸福；結(jié)局是他們找到了幸福?？吹诙河懻摚鞔_：主人公是小鳥，時間不確定，地點是山谷，主要問題是小鳥找不到大樹，經(jīng)過是小鳥找樹，結(jié)局是小鳥給燈火唱歌。最后一座小屋：主人公是小木偶，時間不確定，地點大街上，主要問題師小木偶只會笑，事情經(jīng)過只會笑，不會哭，不會生氣。結(jié)局是女巫幫他擁有了各種表情。教師總結(jié)：如果你還有其它的想法，課下可以和同學們再交流。請舉起手中的故事結(jié)構(gòu)單，牢牢的記住 故事的結(jié)構(gòu)，我們以后讀故事的時候，想想這個故事有哪些部分組成，各部分是什么內(nèi)容，這樣有利于我們了解這個故事，這可是一個閱讀故事的技巧。附：課題 主角 情境 事 件 故事的結(jié)局 時間 地點 主要問題：故事剛開始發(fā)生了什么問題？ 故事經(jīng)過：接下來發(fā)生了什么事？ 巨人的花園 巨人 從前 小村子花園 巨人旅行回來，將孩子們趕出花園。 當春天來了，巨人的花園里仍然是冬天。一個小男孩出現(xiàn)了，巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天。 人拆除圍墻，把花園給了孩子們。幸福是什么 三個孩子 樹林 三個孩子不知道幸福是什么。 三個孩子知道了幸福是什么。去年的樹 小鳥 秋天春天 樹林山谷村子 鳥兒唱起去年唱過的歌給燈火聽。小木偶的故事 不確定 模塊二 理解內(nèi)容體會情感模塊一、整體感知故事內(nèi)容說說本單元都講了一個什么樣的故事？指定學生簡要講一講。要真正讀懂故事，只了解它的主要內(nèi)容是遠遠不夠的，我們還要走進人物的內(nèi)心世界，體驗他的喜怒哀樂?，F(xiàn)在老師帶給你們一個故事，你們看看能體會到什么？二、走進內(nèi)心，體會情感。學生觀看多媒體播放《去年的樹》課件，說說自己看完后的感受。思考，小鳥歷盡千辛萬苦，沖破千難萬險，終于找到了他的好朋友，可是他的好朋友已經(jīng)不是去年的樹了，它變成了燈火，小鳥睜大了眼睛，盯著燈火看了一會，它仿佛看到了什么？幻燈片播放：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。好像在說：“ ”指定生說說?；脽羝シ牛撼炅烁瑁B兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。好像在說：“ ”思考：這個“看”是怎樣的看生說出自己的看法，師歸納：傷心地看、難過地看、不舍地看、深情地看提問：從這兩個“看”字你讀出了什么？學生自由發(fā)言。師引導體會：同學們簡單的兩個“看”字，你們就讀出了這么豐富的內(nèi)容，真了不起，其實鳥對樹的真情在它尋找樹的過程中最能體現(xiàn)出來，我們來看——出示：“立在這兒的那棵樹到哪兒去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！薄伴T先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹么，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！薄靶」媚铮埜嬖V我，你知道火柴在哪兒嗎？” “火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著?！卑褞状螁栐掃B起來讀，體會他心情的變化。教師總結(jié)：讀文章就是要這樣，不但要讀懂字面的意思，還要讀懂文字背后蘊含的意思。下面請同學們像學習去年的樹這樣，自學剩下的三篇童話故事。找出含義深刻的句子讀一讀，看看你體會到了什么？三、遷移學習方法，自主學習。在《巨人的花園》里找出含義深刻的句子，并從課文中找出理由來說一說。在《幸福是什么》里找出含義深刻的句子，讀一讀。在《小木偶的故事》里找出含