【文章內(nèi)容簡介】 權(quán)利 繽紛花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊6．要求學(xué)生標(biāo)畫重要詞語。7．組織學(xué)生讀課文，分段把握課文的主要內(nèi)容：（1）訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文2自然段，引導(dǎo)其簡要表述大意：鄰居的小女孩安靜，是個盲童。春天來了，她整天在花香中流連。（2）訓(xùn)練學(xué)生默讀課文6，引導(dǎo)其概括事件：安靜抓住了一只蝴蝶，又放飛了它。（3）訓(xùn)練學(xué)生齊讀課文7，引導(dǎo)其概括：安靜告訴我一個道理。8．教師過渡，訓(xùn)練學(xué)生連起來說，整體把握課文的主要內(nèi)容，并反復(fù)表述。課文先寫___________________，接著寫________________________，最后寫_________________________。9．教師小結(jié)：（1）利用課件指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)的字寫5遍：磕 瞬 弧 ；學(xué)生對照課后的格子注音、臨寫。（2）組織學(xué)生查字典；（3）形近字組詞練習(xí)： 徑()磕()絆()經(jīng)()嗑()拌()弧()繽()孤()濱()教學(xué)后記：第四篇：四年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析四年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)及分析一、單元教材基本分析蘇教版第八冊第五單元是由《鳥語》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》以及《習(xí)作五》、《練習(xí)五》組成。本組教材是動物篇，是圍繞“合作”這一專題展開的。選編的三篇文學(xué)作品，從不同角度抒發(fā)了對動物的贊美，抒寫了對人生的感悟?！而B語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好。課文以生活中生動真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情，表達(dá)了人與鳥兒和諧共生的呼喚?！短禊Z的故事》一文作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。《生命的壯歌》一文由“蟻國英雄”和“生命橋”兩則激動人心、感人肺腑的動物逃生故事組成。作者以細(xì)膩的筆觸，向善的心靈，為我們再現(xiàn)了自然界弱小生命的“崇高”——可貴的合作精神和大無畏的獻(xiàn)身精神。《練習(xí)五》，安排了5個項(xiàng)目，其中“處處留心“、”讀讀背背“、和”口語交際“是教學(xué)重點(diǎn)。《習(xí)作五》寫一篇關(guān)于植物的簡單的研究報(bào)告。學(xué)生調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把的重點(diǎn)——傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。二、單元教學(xué)目標(biāo)分析、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述《天鵝的故事》有關(guān)破冰場面的故事。選一則自己喜歡的故事背下來。學(xué)會本單元29個生字，結(jié)合課文語境理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“倍感親切”等詞語造句。利用重點(diǎn)語句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，感知思路。觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲；通過朗讀、想象練筆等途徑，遷移練習(xí)仿寫某一場面，提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。5．激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對生命價(jià)值的認(rèn)同。通過《天鵝的故事》和《生命的壯歌》學(xué)習(xí)，感悟其中蘊(yùn)涵的團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神。讀懂例文前的習(xí)作要求，通過討論，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。學(xué)會謎語謎面的表述特點(diǎn)。學(xué)會對照謎面特點(diǎn)來創(chuàng)作謎語。正確認(rèn)讀并理解積累詞語和關(guān)于合作方面的古今賢文。0、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。通過互相評價(jià)、討論，明白當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)（四點(diǎn)）；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會主持人的常用語言。（開場白、串聯(lián)詞、結(jié)束語）在口語交際中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力三、單元教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)本組教材，是關(guān)于自然界動物的，內(nèi)容生動有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。除了安排朗讀、背誦、復(fù)述課文等常規(guī)學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還安排了三個重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情；三是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。教學(xué)設(shè)計(jì)要更多的考慮這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)的落實(shí)。鳥語教學(xué)目的.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點(diǎn)，背誦課文。，會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。教學(xué)難點(diǎn)憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教具準(zhǔn)備投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，學(xué)會生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。教學(xué)目標(biāo)、流利地朗讀課文，感知課文大意。，指導(dǎo)學(xué)生描紅。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．激趣導(dǎo)入：讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）板書課題：鳥語齊讀課題。過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么，想到了什么。二、初讀課文1．學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽讀。（2）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。學(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號。（3）再讀課文，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段?？蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}。學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。2．交流：（1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長和較難的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解。（3）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。3．分組練讀課文，加深體會課文內(nèi)容。在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。布置作業(yè)1．練寫本課生字新詞，完成課后描紅。2．練讀課文。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第一段1．指名讀課文第一段。2．出示：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”?。⌒〗M討論：（1）說說從這句話中你體會到了什么？（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？（3）你能讀出小作者的這種感嗎？交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事。過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。二、學(xué)習(xí)第二段1．學(xué)生自由朗讀第二段。2．小組合作學(xué)習(xí)。出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行）（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。3．小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。4．交流：（1）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（2）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：A．小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。B．小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望。c．小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理。（3）檢查各組的朗讀情況。各組可采用不同的讀書方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。三、學(xué)習(xí)第三段．投影出示：鳥兒的確是我們的好朋友哇！2．指名讀，說說你對這句話的理解。3．為什么說“鳥兒的確是我們的好朋友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會？四、總結(jié)課文學(xué)生朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的體會。布置作業(yè)1．練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。2．在日常生活中你還從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。第三課時(shí)一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練1．指名分段讀課文。2．把你讀得最好的段落讀給大家聽。3．相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！（1）學(xué)生說說自己對“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會語境）（2）自已嘗試進(jìn)行造句。（3）交流評議。（4）按相同的方法完成對“頑強(qiáng)”的造句訓(xùn)練。二、學(xué)習(xí)寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)1．本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡略。拓展練習(xí)一：在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進(jìn)行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。（1）學(xué)生練寫。（2）交流評議。2．本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。拓展練習(xí)二：仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準(zhǔn)確、通順。（1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。（2）交流評議。（本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）三、指導(dǎo)背誦1．指導(dǎo)背誦3自然段。邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？2．第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。3．學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。布置作業(yè)1．選擇兩個拓展練習(xí)的其中一個寫下來。2．背誦全文。教學(xué)反思：教學(xué)《鳥語》中“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時(shí)，我主要讓學(xué)生進(jìn)行句式的訓(xùn)練。從反哺的烏鴉那里，我；從堅(jiān)持學(xué)飛的小鷹那里，我 ；從勤勞捉蟲的啄木鳥那里，我。接著讓學(xué)生自主練習(xí)，“從那里，我?！弊尯⒆觽冋归_了豐富的想象，把對文本的理解與自己的感受融為一體，并把感受真實(shí)地表達(dá)了出來，既鍛煉了學(xué)生思維，又提高了語言表達(dá)能力。反思這節(jié)課，不足之處有很多。我覺得作為第一教時(shí)，初讀課文時(shí)，我只是用一問題讓學(xué)生們自讀課文，沒有逐節(jié)朗讀，理文脈、歸納主要內(nèi)容課文部分稍淡了點(diǎn)，這點(diǎn)主要是時(shí)間原因，因?yàn)榭紤]上后面內(nèi)容比較多，學(xué)生較難理解。當(dāng)然這也是我一直在考慮的問題之一：一課兩教時(shí)在結(jié)構(gòu)處理上如何兼顧容量，訓(xùn)練等。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)得不夠充分，還沒有能夠真正照顧到全體的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的過程中的問題還沒有能真正暴露，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該還要讓學(xué)生有更深的沉潛。6天鵝的故事教學(xué)目標(biāo)．學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。2．反復(fù)誦讀課文中的語言材料，感受的語言美。3．通過提供詞串，幫助學(xué)生進(jìn)行畫面的重構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)和概括能力。4．通過學(xué)生和老天鵝的情感共鳴，讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。5．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗(yàn)旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語言和動作。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5—6自然段，依托課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面。教學(xué)難點(diǎn)體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀來很好地表達(dá)自己對文本的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計(jì)制作的PPT教學(xué)教學(xué)過程一、激趣引入（含課前交流）．師：同學(xué)們，老師知道你們平時(shí)可愛學(xué)語文啦！大家都知道，歇后語是我們漢語的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心……你能說出一兩個歇后語嗎？2．老師這有一個歇后語，你會填嗎？（1）出示：癩蛤蟆想吃（）肉——異想天開（2）你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？（3）小結(jié)：癩蛤蟆也是益蟲，只不過外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。3．觀看幾張?zhí)禊Z的美麗圖片看了后，除了用“美麗”，你能用其它一個詞或一句話來表達(dá)自己的感受嗎？4．關(guān)于這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢！今天這節(jié)課，我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。5．板書揭題天鵝的故事二、初讀課文．過渡：課前同學(xué)們讀過這篇課文了嗎？老師這有些詞語，同學(xué)們能讀好它們嗎？2．出示生字詞出示易錯詞語俄羅斯貝加爾湖沼澤候鳥呼嘯轉(zhuǎn)悠斯杰潘冰窟窿塌陷顫動湖畔捕食（2）老師這兒還有些詞語，不知道大家能不能讀好？啼叫呼喚騰空而起石頭似的 破冰勇士幫忙歡呼打獵掃興一無所獲激動人心深情悄悄離開獵槍啼叫討論胸脯翅膀克?？肆ㄍ度臊R心勝利3．讀了課文后，給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？4．課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出并畫下來，自己再讀讀，看看你讀出了什么？過渡：下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝，去進(jìn)一步地觀察它，認(rèn)識它，了解它。三、品讀感悟（一）感悟老天鵝破冰場面．請同學(xué)們聽老師讀課文第五節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，你仿佛看到了什么畫面？2．請同學(xué)們默讀第五小節(jié)，這段文字的什么地方打動了你？3．師生互動交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀書。4．同學(xué)們剛剛已經(jīng)讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來做一回老天鵝的代言人吧?。?）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？（2）老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鉆心的疼痛和刺骨的寒冷嗎？（3）老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動，何苦要忍受這般痛苦呢？四、小結(jié)提升此時(shí)，我們再來看這群天鵝，它們除了美麗之外，你還覺得它們……？五、作業(yè)。．學(xué)到這里，同學(xué)們一定想對這群可敬可親的天鵝說些什么？拿起筆寫下來。2．指導(dǎo)寫字。描紅。第二課時(shí)一、談話激趣，揭示課題１．屏顯：天鵝的圖片。播放樂曲《天鵝》。師：伴隨著法國作曲家圣桑的樂曲《天鵝》，我們仿佛來到了俄羅斯老人的家中，聽他講（齊讀課題）1《天鵝的故事》（板書課題）２．提問：課文主