【文章內容簡介】 果”目前還成不了事實，角膜嚴重缺乏。這是一則感人的消息：2001年6月一個悲慘的凌晨，廣州一位女士在下班回家途中被歹徒割斷喉管。在被送到醫(yī)院的手術臺時，傷者已經(jīng)處于彌留狀態(tài)。由于喉部受傷不能說話，她只好掙扎著比劃，讓護士拿來紙、筆，歪歪斜斜地寫下遺囑：“老公，好好照顧女兒，我不行了，把我的器官獻給別人?！倍@位縫合了上千針，在垂危之際還想到將器官捐獻給他人的傷者原來是一位普通的打工妹!死后捐獻器官開始成為許多人遺囑中的一項內容。這是對傳統(tǒng)觀念的一次革命，是精神的飛躍。在某種程度上，這是一項影響他人一生的決定，當這一抉擇到來時，是莊嚴而神圣的。板書設計：教學反思：第三篇：四年級語文下冊第五單元教案第九周 第五單元1觸摸春天教學目標：，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。，揣摩其中蘊含深意。，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重點：引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。教學難點：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學方法：講解法，討論法 教學準備：多媒體課件。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、交流資料，分享信息：：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。二、激情導入，感知課文：：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。三、自主讀文，識寫生字： ，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。，互相指正、評價。，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。，指導“瞬”字的書寫。四、再讀課文，自讀自悟：，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。五、合作研讀，領悟語句：，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽?，畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。，然后說一說自己的感悟和體會。，讀出自己的理解與體會。第二課時一、品評人物，深化認識：，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？。二、品讀欣賞，背誦積累：，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。，讀出體會與感受。三、拓展閱歷，升華情感：，卻能用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀‘閱讀鏈界“中的內容。：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。凱勒的認識和了解。四、布置作業(yè)，課后延伸： ，抄寫下來?！都偃缃o我三天光明》，寫出讀后感想。，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。教學后記：18*、永生的眼睛教學目標：。，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。教學重點：引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。教學難點：學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。教學方法：講解法，討論法 教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：一、激趣談話，導入新課：、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。，激發(fā)讀書興趣。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。二、自學反饋，質疑問難：，引導學生進行正音。？ ，師生共同幫助解決。三、品讀課文，感受語言美：，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你?！膀湴痢斑@個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？四、賞讀課文，感受人性美：，請你帶者自己的感受朗讀全文。，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。五、課外延伸，實踐活動：，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。1生命 生命教學目標：“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。，揣摩其中蘊含的深意。，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學重點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。教學難點：感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學方法：講解法，討論法 教學準備：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學步驟：第一課時一、暢談生命，激發(fā)情感： ：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？，教師引導學生共同欣賞。：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）二、初讀課文，整體把握：，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？ ，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。三、自主選擇，研讀課文：，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。第二課時一、品讀課文，感悟語言：：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。二、通讀課文，暢談收獲：，自我總結學習收獲。，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。三、讀背說寫，積累運用：：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。教學后記：第十周20*花的勇氣教學目標：。、流利、有感情地朗讀課文。，領會作者語言的精妙。 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點：理解含義深刻的句子，領會作者語言的精妙。教學難點：理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學方法：講解法，討論法教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學步驟：一、激趣導入： 教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。二、初讀知大意：：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質疑問難。：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？三、細讀理清脈絡：？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。四、品讀感悟美：，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。五、美讀入情景：，入情入境地朗讀全文。，評出優(yōu)勝者。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。教學后記：語文園地五教學目標：，激發(fā)對生命的思考和熱愛。，進一步提高口語和書面的表達能力。，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。，體會其中蘊含的道理。教學重點：發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學難點：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。教學準備：。教學課時：四課時 教學過程：第一課時 口語交際一、談話導入：生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。二、自主準備，了解本次口語交際的內容。：A說說自己了解到的生命現(xiàn)象。B講講自己知道的熱愛生命的故事。C談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。三、暢所欲言。，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四、總結評價 : 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。: 你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求，畫出要求。: A內容具體 B寫出真實感受 C題名自定三、試寫初稿，反復修改，教師對有困難的學生進行個別指導。！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。，提出修改建議。，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評 ，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。五、譽寫作文，制作墻報。，直到滿意后再抄寫在作文本上。，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復習導入。二、我的發(fā)現(xiàn)，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。，請學生讀一讀，說一說，背一背。A人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。丁玲B人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。c生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。車爾尼雪夫斯基d一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。愛因斯坦e人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。愛因斯坦，共同進行賞評。四、成語故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。第四篇：四年級語文下冊第五單元教案第五單元單元要點分析：這一單元有三篇課文，分別是《鳥語》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》。十五課《鳥語》讓學生懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)了學生對鳥類、對大自然的熱愛。十六課《天鵝