【文章內(nèi)容簡介】 基本特點，會畫梯形的高。教學(xué)目標：，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認識梯形的高及梯形個邊的名稱，認識等腰梯形。；感受圖形與生活的聯(lián)系，灌云實驗小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準備：長方形紙，三角板、學(xué)具盒等 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)近平行四邊形：，說說平行四邊形的邊和角分別有什么特點？ 板書：對邊：平行且相等對角：相等：昨天作業(yè)中有一題是把平行四邊形變成長方形，現(xiàn)在我請大家把長方形變成平行四邊形，你會嗎？說說怎么變？撕下一個直角三角形，并把它拼好，得到一個平行四邊形。二、認識梯形：，問：這個圖形你認識嗎？ 取下該三角形，問：這個圖形你認識嗎？ 板書課題：梯形指出：這節(jié)課我們來認識梯形與剛才復(fù)習(xí)的平行四邊形相比，梯形的邊和角有哪些特點？ 板書：只有一組對邊平行口述：這組對邊只要平行，不要求相等，另一組對邊則不平行；四個角對角都不相等。指出：梯形和平行四邊形因為都是四邊形，所以它們的內(nèi)角和都是360度。老師巡視指導(dǎo)。三、認識梯形的高：。交流板書這四條邊的名稱：上底、下底、腰、腰旋轉(zhuǎn)手中的梯形，再讓學(xué)生分別指一指這4條邊的名稱，并說明理由。結(jié)合畫高指出：從上底到下底的垂直線段是梯形的高。這樣的高可以畫多少條？（無數(shù)條）：從學(xué)生中收集幾種較特殊的梯形展示：（1）直角梯形：這個梯形中有2個直角，這樣的梯形叫直角梯形。找一找，它的高在那里？（就是其中的一條腰）（2）等腰梯形：舉剛才做的等腰梯形，其中這個梯形的腰有什么特點？（相等）指出：這樣的梯形叫等腰梯形灌云實驗小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案，要求畫出三種梯形：一般梯形、直角梯形、等腰梯形。并分別標出它們的高。四、完成練習(xí)：試一試：量出下面每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米？ 完成想想做做：，再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。是梯形的標出其中平行的一對邊，不是梯形的也說明一下理由。，可以把梯形分成兩個圖形。你能有不同的畫法嗎？方法一：從交點處畫高，分成了一個直角三角形和一個直角梯形 方法二：不從交點處畫高，分成了兩個直角梯形。理解：以展開圖上的10個交點為頂點，畫出不同的梯形，并和同桌分別說出梯形的上底、下底和高各是多少厘米？交流后總結(jié)：只添一條線得到的是直角梯形；添兩條線的是一般梯形或是等腰梯形。大家畫出的梯形各不相同，但高長度是相等的。：（1）用兩個完全一樣大的梯形拼成一個平行四邊形，說說拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？（2）一個平行四邊形剪開并拼成一個長方形。（3）用一個梯形剪開拼成一個長方形。（4）用一個三角形剪開拼成一個長方形。，拼成大小不同的梯形，邊拼邊分別指出它的上底、下底和高。第五篇：四年級數(shù)學(xué)下冊第五單元教學(xué)設(shè)計第五單元 三角形(一)教學(xué)目標，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180176。、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。、設(shè)計等活動，使學(xué)生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。（二）教材說明和教學(xué)建議教材說明：。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元內(nèi)容的設(shè)計是在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上進行的，通過這一內(nèi)容的教學(xué)進一步豐富學(xué)生對三角形的認識和理解。2．本單元教材的編寫特點。（1）關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，強調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。（2）重視創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。（3）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識的形成過程，而且給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。（4）加強對圖形之間的關(guān)系的認識。教學(xué)建議：1．準確把握本冊關(guān)于“三角形的認識”的教學(xué)目標。，讓學(xué)生在探索中獲取知識。、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，加強教學(xué)的直觀性。三角形的特性教材分析：例1是有關(guān)三角形定義的教學(xué)。教材讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來。出示三角形的定義后，教材在已學(xué)的垂直概念的基礎(chǔ)上，引入了三角形的底和高。三角形的底和高實際上是一組互相垂直的線段，這兩個概念在學(xué)習(xí)三角形面積的計算時要用到。最后，為了便于表述，教材說明如何用字母表示三角形。學(xué)情分析：教學(xué)時，要充分考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，恰當把握教學(xué)要求。三角形是生活中常見的圖形，在第一學(xué)段學(xué)生已初步認識過。這里重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。教學(xué)目標：，使學(xué)生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重難點：三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)策略：探究合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入，展示目標。1．展示課本第80頁情境圖：我們的城市日新月異，每天都有新 的變化。瞧，這是正在建設(shè)中的會展中心，不久的將來就會落成，成為我請你描出幾個三角形。2．讓學(xué)生說一說：生活中還有哪些物體上有三角形。3．出示一些生活中常見的物體上的三角形：電視接收塔上的三 角形、鐵橋上的三角形、交通標志牌上的三角形、晾衣架上的三角形等。4．導(dǎo)入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運用，究竟它有什么特點？這節(jié)課我們將對它進行深入的研究。（板書課題）二、操作感知，理解概念。請你畫出一個三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？展示學(xué)生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點？ 讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角、頂點。反饋，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。引導(dǎo)：大家對三角形的特征達成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；（2）有三條邊、三個角的圖形叫三角形；（3）有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；（5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。請學(xué)生對照上面的