【正文】 子:但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!理解:小飛蛾在生命受到威脅時(shí),努力求生,沒(méi)有一絲放棄的意思。(把飛蛾求生的欲望及“我”的震驚讀出來(lái)。生命這樣短暫的小苗,生命力竟能如此頑強(qiáng),我們?nèi)祟惒桓鼞?yīng)如此嗎?(2)對(duì)事例的感悟。)。(2)對(duì)事例的感悟。讀出作者的人生態(tài)度:對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)的堅(jiān)定態(tài)度。出示:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。課堂作業(yè)。:飛蛾鼓動(dòng)雙翅掙扎求生。、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn),感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。思考:從提示中,你明白了什么? 。想想課文主要寫了什么。拔——撥 區(qū)別開(kāi)。作者離開(kāi)維也納前看不見(jiàn)花時(shí),感到因?yàn)?。這花的勇氣令作者怦然心動(dòng),也使我們備受感染。(出示投影。(2)我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊……這么多、這么密、這么遼闊!運(yùn)用排比句式,把“我”發(fā)現(xiàn)花的驚奇展現(xiàn)了出來(lái)。)(3)這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地……整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。)(4)我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,傲然挺立的氣魄,令作者心靈受到震撼,明白了生命意味著勇氣?！毒S也納春天的三個(gè)畫面》,請(qǐng)同學(xué)們課下讀讀這篇優(yōu)美的散文。在這個(gè)句子中把車窗比作紗簾。,在橫線上填上相同的字,各組一個(gè)不同意思的詞。過(guò)程與方法: 提高口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備:“熱愛(ài)生命 珍惜生命”或“生命 生命”。同時(shí),課下我們還搜集了許多其他熱愛(ài)生命的感人故事,相信你們對(duì)生命也有了自己的認(rèn)識(shí)和感悟。(3)自己的感受和啟發(fā)。三 組內(nèi)談,互評(píng)價(jià),每個(gè)同學(xué)講述自己的材料,可以用實(shí)物或圖片等進(jìn)行輔助說(shuō)明,相互評(píng)價(jià)。有一位哲人說(shuō)過(guò):“我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。教學(xué)過(guò)程 一 激情導(dǎo)入同學(xué)們,通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際的演講,我們對(duì)生命有了較為深刻的認(rèn)識(shí),熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命是我們每個(gè)人都應(yīng)該努力去實(shí)踐的。、具有指導(dǎo)意義的事。四 確定中心思考:你的感受是什么,怎樣指導(dǎo)你的生活?你的認(rèn)識(shí)有哪些轉(zhuǎn)變?五 理解順序“熱愛(ài)生活 珍惜生命”的演講中,哪件事給你印象深刻? ?(概括寫,感受深的內(nèi)容稍詳。這些孩子的家里很窮,父母為了孩子上學(xué)和維持生活,被迫靠賣血掙錢。當(dāng)初,一位熱心的臺(tái)灣畫家每月資助一些生活費(fèi),可現(xiàn)在已斷了資助。朱進(jìn)中現(xiàn)在還不斷接到希望住進(jìn)“關(guān)愛(ài)之家”的申請(qǐng),有的孤兒跟著年邁的爺爺奶奶,有的寄養(yǎng)在別人家里,生活狀況十分凄慘。新年快要到了,“關(guān)愛(ài)之家”的孩子們的心愿是一支鋼筆、一個(gè)本子、一本書。一個(gè)人的力量是微不足道的,但集中起來(lái)就能形成巨大的力量。教學(xué)過(guò)程 一 我的發(fā)現(xiàn):本單元我們閱讀課文的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子,以使我們很好地理解課文,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。,互相談?wù)勀闶沁\(yùn)用哪種方法讀懂的。,讀懂了什么,體會(huì)到了什么,不懂的是什么。里弗斯登在《醫(yī)學(xué)雜志》上的散文《眼睛》，文章感人肺腑、催人淚下。通過(guò)理解含義深刻的句子，讀懂課文內(nèi)容。（二）、檢查字詞預(yù)習(xí)情況：出示生字詞，交流生字的認(rèn)識(shí)方法及個(gè)別生詞的意思。小組發(fā)表意見(jiàn)，教師幫助進(jìn)行歸納，板書。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。人類器官移植的探索始于20世紀(jì)初，成熟于上世紀(jì)80年代。據(jù)相關(guān)資料估計(jì)，全球有盲人4600萬(wàn)，其中中國(guó)700萬(wàn)，如果有足夠的角膜，3000萬(wàn)人可以走出黑暗。在被送到醫(yī)院的手術(shù)臺(tái)時(shí)，傷者已經(jīng)處于彌留狀態(tài)。在某種程度上，這是一項(xiàng)影響他人一生的決定，當(dāng)這一抉擇到來(lái)時(shí)，是莊嚴(yán)而神圣的。摘錄、積累好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。二、激情導(dǎo)入，感知課文：：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。三、自主讀文，識(shí)寫生字： ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。海倫“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)?！都偃缃o我三天光明》，寫出讀后感想。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)方法：講解法，討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課：、用心來(lái)感受生命的美好。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。：課文中的哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么回感動(dòng)你。：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。1生命 生命教學(xué)目標(biāo)：“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等八個(gè)繩子。，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者 對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。：說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了意見(jiàn)什么事？三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。B講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。三、暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。三、日積月累，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。c生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。四、成語(yǔ)故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案第五單元單元要點(diǎn)分析：這一單元有三篇課文，分別是《鳥(niǎo)語(yǔ)》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》。它們謳歌了動(dòng)物們?cè)谏镭P(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。觀察一種喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。（1）檢查生字讀音。三、指導(dǎo)分段。分段：第一段（第13）自然段）：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。觀察田字格中生字的寫法，說(shuō)說(shuō)難寫的和容易寫錯(cuò)的字。指讀生字詞。（2）自由讀第2自然段。）學(xué)習(xí)第二段。聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ ② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情？讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。齊讀最后一段。練習(xí)背誦。仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。天鵝的故事教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文7節(jié)。有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。學(xué)生按要求自學(xué)。（2）學(xué)生交流，梳理課文板書：老天鵝破冰眾天鵝說(shuō)明：通過(guò)自讀課文，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文，通過(guò)填空的方式引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。再讀課文，理清脈絡(luò)。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。二、朗讀體驗(yàn)，品詞品句。（1）理解“北風(fēng)呼嘯”，書空“嘯”。說(shuō)明：通過(guò)觀看媒體，啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟，思考想象，感受嚴(yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來(lái)的絕望?！癬___”劃出眾天鵝怎么做的詞。它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗Ｕf(shuō)明：通過(guò)比較句子，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗??讓學(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn)，使朗讀理解緊密結(jié)合。出示：（天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在說(shuō)：“。三、拓展說(shuō)話你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么？說(shuō)明：拓展說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生從課文到自我，從內(nèi)容到情感，從語(yǔ)言到審美全方位地提高。起因 冰封湖面二（28）講天鵝的故事。生命的壯歌教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？）二、初讀課文。選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國(guó)英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！睂W(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語(yǔ)形容螞蟻，現(xiàn)在你們會(huì)用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻帶著對(duì)蟻國(guó)英雄由衷的敬意再來(lái)讀一讀這則感人的故事。有感情地朗讀課文。指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片： 老少分類 飛躍山澗老少配合 一死一生唱響壯歌 獵人驚呆三、研讀課文，感知“團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身”過(guò)渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。)（2）結(jié)合交流出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳過(guò)去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。①讀讀這一段，理解“秩序井然”。這是一座座真正的橋梁。①試跳成功！緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊（），沒(méi)有（），沒(méi)有（），（），（）。教學(xué)中讓學(xué)生自己查找，主動(dòng)閱讀，主動(dòng)思考。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。自己讀讀本次的習(xí)作要求，邊讀邊想：習(xí)作要求說(shuō)了什么？互相討論，交流?？赏ㄟ^(guò)詢問(wèn)他人、查閱資料等方式搜集資料。指名讀例文，想想：小作者是怎么寫的呢？。四人一組相互討論、交流。第二課時(shí)一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。五、板書設(shè)計(jì)：確定觀察對(duì)象仔細(xì)觀察、研究記錄研究成果練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn)。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)做節(jié)目主持人。（3）講的都是辣椒，謎語(yǔ)的謎面在表述上有什么特點(diǎn)呢？（3）小結(jié)：表述間接、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、形象生動(dòng)，具有趣味性。教學(xué)第三部分（1）把自己創(chuàng)作的謎語(yǔ)給爸爸媽媽猜一猜。指名讀，師生共同正音，全班齊讀詞語(yǔ)。自讀，指名讀。二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字。（3）總結(jié)：這三個(gè)字書寫時(shí)，要注意其中左右或上下呼應(yīng)的筆畫都要向中心聚，同時(shí)縱向筆畫要挺直。反饋（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。（3）指名讀本課說(shuō)話要求。指導(dǎo)（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，或播放倪萍、崔永元主持節(jié)目的片斷，想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。（4）討論主持人的常用語(yǔ)。（1）根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人，你會(huì)怎么說(shuō)。針對(duì)不足，再次表演。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受.★二、教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！锶?、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話？）二、初讀指導(dǎo)自讀課文。檢查自讀情況。師生共同評(píng)議。分組交流。四、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。（1）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（），愛(ài)聽(tīng)（）?！拔叶嘞胱鲆粋€(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(zhǎng)’??！”這句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。① 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？（親切、分明）指導(dǎo)朗讀② 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。① 引讀第10自然段?！拔摇迸c鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。討論：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類的好朋友”？總結(jié)。二、指導(dǎo)背誦。①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？ ②練習(xí)背誦（2）第411自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。觀察田字格中生字的寫法，說(shuō)說(shuō)難寫的和容易寫錯(cuò)的字。治（）催（）碌（）預(yù)（）冶（）摧（）綠（）碩（）按課文內(nèi)容填空?！锒?、設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！短禊Z的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，重視保護(hù)生