【正文】 習(xí)39。4．學(xué)習(xí)結(jié)合上下文、結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景來(lái)理解含義較深刻的句子。8．體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活中的價(jià)值，熱愛語(yǔ)文，享受語(yǔ)文實(shí)踐的樂(lè)趣。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：“生命”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣?！皬?、暢”等17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“裊、濫”等12個(gè)字；練習(xí)39。想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法。成語(yǔ)故事銜接得當(dāng)。、聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)代背景來(lái)理解含義較深刻的句子。、抓住關(guān)鍵詞句來(lái)品味語(yǔ)言的意識(shí)和能力。四、單元教學(xué)疑點(diǎn)：體會(huì)生命的價(jià)值和意義，熱愛生命、珍惜生命。整個(gè)單元的教材各個(gè)版塊被“生命”這一文化主題給密切聯(lián)系在一起。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。四、再讀課文，自讀自悟：用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。海倫“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難：指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來(lái)讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？四、賞讀課文，感受人性美：課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。（板書課題）二、初讀課文，整體把握：選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括，并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（2）重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形颉５诙n時(shí)一、品讀課文，感悟語(yǔ)言：自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段。全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。積累名言布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來(lái)，也可以仿照課文寫一寫自己對(duì)生命的感悟。理解作者 對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。文學(xué)鑒賞會(huì)：教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。B）講講自己知道的熱愛生命的故事。自己輕聲練習(xí)講述。每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。投影出示習(xí)作要求: A、內(nèi)容具體 B、寫出真實(shí)感受 C、題名自定三、試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。二、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。丁玲B:人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。愛因斯坦3：請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。練習(xí)講述這個(gè)故事?！队郎难劬Α分v述了“我”的母親、父親在死后捐獻(xiàn)了自己的遺體器官──角膜的故事?！痘ǖ挠職狻芳?xì)致描寫了“陽(yáng)光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來(lái)的花”的變化過(guò)程，感悟到：“花朵也有實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的勇氣”，借此表了自己對(duì)生命的意味的理解：“勇氣”。領(lǐng)會(huì)同一個(gè)主題能用不同的題材來(lái)表達(dá)，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時(shí)候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式。經(jīng)討論制定的實(shí)化目標(biāo)讓學(xué)生畫出文中含義深刻的語(yǔ)句，反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際，想想語(yǔ)句的含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)默讀課文，畫出讓你感動(dòng)的人物的語(yǔ)言，多讀幾遍。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)1默讀課文，把三個(gè)事例用小標(biāo)題概括下來(lái)。讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考?！伴喿x鏈接”擇取了盲人女作家海倫?凱勒的一段內(nèi)心獨(dú)白。我39。我39。我39。《花的勇氣》細(xì)致描寫了“陽(yáng)光下藏在花叢里的花”和“涼風(fēng)細(xì)雨中一下子全冒出來(lái)的花”的變化過(guò)程，感悟到：“花朵也有實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的勇氣”，借此表了自己對(duì)生命的意味的理解：“勇氣”。品讀安靜的神奇之處，感悟盲童對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。（請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，想想假如自己失去了光明，會(huì)有怎樣的感受？）生交流感受后揭題師：正如大家所說(shuō)的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學(xué)，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗。二、合作交流（一）自讀課文，要求：、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查詞語(yǔ)。同桌交流自學(xué)情況。找個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，從后面走到前面，大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)走路時(shí)的樣子，然后讀好這個(gè)句子?！薄⑸f(shuō)說(shuō)從哪里看出安靜的神奇？出示句子，比較：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。”、生談體會(huì)師：同學(xué)們，一個(gè)盲童居然能抓住一只蝴蝶，你們覺得怎么樣？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把你的這種心情表現(xiàn)出來(lái)自由讀齊讀師：同學(xué)們，安靜是個(gè)盲童，她是憑什么抓住這只睜著眼睛的蝴蝶的？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥理解“神奇的靈性”。在春天，我感覺到花朵美妙的絲絨般的質(zhì)地?！?、師：自己讀讀，想想，這句話中哪些描寫感受到了安靜的神奇？“張望”這個(gè)詞放這里有問(wèn)題嗎？指名讀。教師講述：（1）海倫凱勒：一個(gè)幽閉在盲聾啞世界的女性，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。(4）培智學(xué)校的兩男孩：剛從北京領(lǐng)回了第二屆全國(guó)聽障兒童才藝?yán)L畫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。在生活中我們要像他們那樣珍惜生命。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)用具：圖片、小黑板教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《永生的眼睛》。3．練習(xí)復(fù)述課文，概括的主要內(nèi)容。１．出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（３）有感情地朗讀第一部分２．學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜（1）自由讀課文，畫出父親的心愿。（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。四、擴(kuò)展延伸１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？２．指名說(shuō)１．請(qǐng)你課下寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。一、預(yù)習(xí)探究、師生交流。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。二、合作交流（一）生字、檢查生字預(yù)習(xí)情況。生自由讀課文，要求正確、流利。全班交流。三、品讀感悟、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。結(jié)合課題理解細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）四、拓展延伸在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、品讀感悟.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。離開維也納前，感到______,因?yàn)開______________。：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見。四、拓展延伸.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。談?wù)撟约菏欠褡鲞^(guò)破壞文物的事情。四人小組提出保護(hù)建議，并在全班匯報(bào)。四人小組談?wù)撍悸泛蛯懽魈攸c(diǎn)。學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡查、提示、幫助學(xué)生。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)目標(biāo)：指出學(xué)生作文中存在的問(wèn)題；肯定學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，全面提高作文能力。第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用熟知的事物作比照”的表達(dá)方法、讀例句舉手說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。嘗試寫一寫這樣的句子。教師范讀、提示講解。資料補(bǔ)充：《教參》第136頁(yè)。引導(dǎo)學(xué)生搜集。