小學四年級綜合實踐教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-20 03:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 清理個人零用錢；準備活動用的筆和記錄紙。三、教學課時：兩課時四、活動內(nèi)容與方法做一次關(guān)于小學生零用錢的調(diào)查活動分為五個階段，按順序依次進行。（1）請同學們閱讀老師推薦的“小學生零用錢調(diào)查問卷”；（2）自己設(shè)計調(diào)查訪談問卷；（3）在全班范圍內(nèi)進行調(diào)查；（4）整理調(diào)查問卷，對調(diào)查結(jié)果進行歸納統(tǒng)計；（5）將調(diào)查結(jié)果按要求填入排列表中。拓展與延伸：做個“理財小能手”在調(diào)查了解小學生零用錢怎么花的基礎(chǔ)上，引導學生學會理財，有計劃地支配自己的錢財，當好自己的家?；顒臃譃槠邆€步驟。（1）自由結(jié)合組成小組，確定各人的任務；（2）聯(lián)系學校、家庭附近的商場，確定市場調(diào)查的地點；（3）走進市場，進行商品價格調(diào)查；（4）制定自己的“理財計劃”；（5）小組內(nèi)交流、匯報個人的理財計劃，并征求同學的意見；（6）修改個人理財計劃；（7）總結(jié)自己在這一活動中的收獲，填入學生用書表內(nèi)。哪些蔬菜含有VC活動思考研究性學習是綜合實踐活動的重點，對小學中年級的學生，怎樣實施研究性學習呢？選擇生活中常見的問題，使用力所能及的辦法和簡單的實驗材料，模仿科學家進行科學研究的辦法，對問題加以解決，就是一種有效的辦法。一、活動目的使學生知道檢驗蔬菜中維生素C的簡易方法。使學生在檢驗蔬菜里含有維生素C的實驗中，體驗解決生活中問題的過程。引導學生嘗試運用邏輯推理的方法解決問題。二、活動準備實驗器材：燒杯、滴管、試管、攪棒、紗布、研缽等；按四人一組配備。實驗材料：醫(yī)用Vc藥片、稀釋的碘酒、淀粉、西紅柿、其他蔬菜兩三種、清水等。三、教學課時：兩課時四、活動內(nèi)容與方法做一做：檢驗維生素C基本活動安排了三個實驗。第一個實驗，是學生已經(jīng)比較了解的檢驗淀粉的實驗（將淀粉制成淀粉清液，然后放人稀釋的碘酒）。這個實驗需要學生明確淀粉遇到碘酒會變成藍色，同時應該指導學生推理分析：當?shù)饩频蔚侥撤N食物上顏色變?yōu)樗{色時，說明這種食物中含有淀粉。在上過科學課后，這個實驗一般學生都應該知道。第二個實驗，是把維生素C藥片研碎后放人淀粉清液中，混合在一起進行觀察。這時淀粉清液沒有發(fā)生顏色變化。第三個實驗，是將碘酒放人維生素C與淀粉的混合液中，觀察顏色的變化。結(jié)果也沒有發(fā)生顏色的變化。學生根據(jù)三個實驗的結(jié)果進行推理分析，說明碘酒與淀粉接觸會發(fā)生顏色變化，而加人了維生素C顏色就不發(fā)生變化；沒有發(fā)生顏色變化的原因是維生素C的作用。如果把三個實驗綜合在一起，就是一種檢驗維生素C的方法。研究西紅柿里有沒有維生素C拓展與延伸活動，主要是要求學生能夠?qū)⒄莆盏臋z驗方法運用到實際中，檢驗食物中的維生素C。選取的典型食物是西紅柿。西紅柿中含有較多的維生素C，這是學生都比較了解的。將西紅柿汁做成清液，可以認為是含有維生素C的液體。學生要根據(jù)上面的實驗過程思考：需要在清液中加人淀粉，然后再滴入碘酒；如果沒有發(fā)生顏色的變化，說明是西紅柿清液中含有維生素C。學生需要對這個過程進行一系列的聯(lián)想、推理、分析后，才能設(shè)計出檢驗過程，得出結(jié)果。給爺爺奶奶過生日活動思考：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在家庭獨生子女多了，生活富裕了，講索取的多了，講奉獻、回報的少了。這是與建設(shè)社會主義和諧社會的要求不相適應的。開展關(guān)懷老年人的活動、拉近少年兒童和老年人的距離，在青少年中提倡尊老愛老，弘揚孝道，是建設(shè)社會主義精神文明的一項基本內(nèi)容。一、活動目的使學生知道社會是由許許多多家庭組成的；家中的老人曾為社會貢獻、付出，在年老力衰時理應得到關(guān)懷、幫助。學生通過自己設(shè)計給爺爺、奶奶過生日的過程，參與家庭、社會生活，培養(yǎng)對家庭與社會的責任感和安排具體活動的能力。培養(yǎng)學生尊敬老人、關(guān)注弱勢群體的良好道德品質(zhì)。二、活動準備準備家里老人和社區(qū)敬老院老人生活的音像資料。準備角色表演用的道具、給老人過生日用的禮物等。三、教學課時：兩課時四、活動內(nèi)容與方法家庭調(diào)查：關(guān)心爺爺奶奶的生活觀察、了解自己爺爺、奶奶的生活。學生在家中受別人照顧慣了，只由他們自己去做調(diào)查，不一定有預期的效果。但是學生組成小組研究，制定計劃后去調(diào)查，情況就會明顯不同。此環(huán)節(jié)也可以是在課堂上由教師引導，學生自己回憶、記錄；然后，組織學生進行小組交流。２討論：我們能夠為爺爺、奶奶做哪些事情。在討論中相互啟發(fā)，開始討論
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