小學四年級綜合實踐活動方案(編輯修改稿)
2025-10-25 09:07 本頁面
【文章內容簡介】 餐。俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。量足質優(yōu)的早餐使學生有充沛的精力迎接新一天的學習、工作。相反，胡吃亂吃不吃早餐則會對青少年兒童的身心造成不可彌補的損害。中國預防醫(yī)學科學院營養(yǎng)與食品衛(wèi)生研究所馬冠生教授表示：不吃早餐損害極大，長期不吃早餐嚴重影響身體營養(yǎng)攝入，損害人們特別是中小學生認知能力、創(chuàng)造能力的培育、發(fā)揮，阻礙身體耐力的發(fā)育、保持，不吃早餐也直接導致了近幾年我國中小學生肥胖率的提高。此外，不吃早餐還會誘發(fā)膽結石、胃炎、貧血等多種疾病。據(jù)報道，對慢性胃炎患者的回顧調查中，％以往長期不吃早餐，97％的結石病人有不吃早餐史。面對這種局面，和孩子們討論以后我們決定以《吃的學問》作為我們的綜合實踐主題，旨在讓學生明白早餐的重要性以及偏食的危害性，從而遠離垃圾食品，造就健康體魄！活動目標：通過調查咨詢、查閱資料等方式，幫助學生認識科學飲食的重要性。幫助學生樹立科學飲食的意識，培養(yǎng)學生科學搭配飲食的能力。通過在活動中親歷采訪調查、資料收集的活動歷程，培養(yǎng)搜集資料、處理資料的能力，鍛煉動手實踐、收集、分析、處理、利用信息的能力，以及嘗試如何在活動中與他人進行交往，和更有效的團結協(xié)作精神。通過辦板報、手抄報，寫標語等形式對全班及全校同學進行“科學搭配飲食”的宣傳活動，提升同學們分析問題，解決問題的能力。通過體驗式學習活動，了解吃早餐的重要性，切身體會偏食的危害，從而提高健康飲食意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和飲食習慣，遠離垃圾食品。活動過程：一、主題生成階段教師通過調查，口頭問答了解學生喜歡研究的主題。成立研究小組，選出組長，分配好每位組員的任務，制訂小組研究計劃。對學生感興趣的研究主題調查結果進行統(tǒng)計，從主題面向學生的多樣性、生活的貼近性、操作的可行性以及主題的教育性等對主題進行篩選。確定本次的綜合實踐主題為《吃的學問》。二、活動準備階段對《吃的學問》進行主題分解，引導學生從不同層面、角度對飲食問題進行研究（如我們應該怎樣吃早餐？早餐應該吃什么？吃早餐應注意哪些問題？等等），并填寫主題分解表。學生進行分組，教師進行引導，確定好各組組長、組員，讓每個學生充分參加到小組活動中去，小組討論如何分工合作，讓每個組員發(fā)揮自己的探究實踐能力。各小組確定自己的研究方向，即《吃的學問》分解出的各小主題，接著各小組制定自己的活動計劃。教師對學生如何進行綜合實踐活動進行指導，如：如何進行調查（采訪、查找文獻、調查問卷、網絡搜索等），如何進行材料的整理和存檔（拍照、視頻、制作圖表等），如何填寫綜合實踐的各種表格，如何進行實地考察，小組行動時要注意哪些安全事項等。三、活動實施階段開放圖書室、電腦室，讓學生通過書籍文獻、網絡資源等了解收集有關偏食的定義、類型和危害、學習了解偏食對青少年成長的影響。學生進行校內調查，制定調查問卷，通過學生之間的互相調查了解，了解同學挑食、偏食的情況以及偏食、挑食對身體有什么影響？青少年為什么要合理膳食、均衡營養(yǎng)？學生小組到校外對個體攤點進行采訪或者對就餐的學生進行隨機采訪等，獲取與研究主題有關的資料。上網收集飲食與健康的知識。怎樣合理膳食？四、展示交流階段各小組根據(jù)本組的實際特點，制定成果展示活動方案，在方案中體現(xiàn)展示的主要成果、展示形式，以及小組的分工活動。指導學生展示形式的多樣性，如出一份有關零食與健康的板報或者手抄報，一版與飲食健康有關的圖片展、一串與飲食健康有關的標語、一段宣傳片或一段
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