小學(xué)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案(編輯修改稿)
2024-10-25 09:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 餐。俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。量足質(zhì)優(yōu)的早餐使學(xué)生有充沛的精力迎接新一天的學(xué)習(xí)、工作。相反，胡吃亂吃不吃早餐則會(huì)對(duì)青少年兒童的身心造成不可彌補(bǔ)的損害。中國(guó)預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)院營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生研究所馬冠生教授表示：不吃早餐損害極大，長(zhǎng)期不吃早餐嚴(yán)重影響身體營(yíng)養(yǎng)攝入，損害人們特別是中小學(xué)生認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力的培育、發(fā)揮，阻礙身體耐力的發(fā)育、保持，不吃早餐也直接導(dǎo)致了近幾年我國(guó)中小學(xué)生肥胖率的提高。此外，不吃早餐還會(huì)誘發(fā)膽結(jié)石、胃炎、貧血等多種疾病。據(jù)報(bào)道，對(duì)慢性胃炎患者的回顧調(diào)查中，％以往長(zhǎng)期不吃早餐，97％的結(jié)石病人有不吃早餐史。面對(duì)這種局面，和孩子們討論以后我們決定以《吃的學(xué)問(wèn)》作為我們的綜合實(shí)踐主題，旨在讓學(xué)生明白早餐的重要性以及偏食的危害性，從而遠(yuǎn)離垃圾食品，造就健康體魄！活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查咨詢、查閱資料等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)飲食的重要性。幫助學(xué)生樹立科學(xué)飲食的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)搭配飲食的能力。通過(guò)在活動(dòng)中親歷采訪調(diào)查、資料收集的活動(dòng)歷程，培養(yǎng)搜集資料、處理資料的能力，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐、收集、分析、處理、利用信息的能力，以及嘗試如何在活動(dòng)中與他人進(jìn)行交往，和更有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過(guò)辦板報(bào)、手抄報(bào)，寫標(biāo)語(yǔ)等形式對(duì)全班及全校同學(xué)進(jìn)行“科學(xué)搭配飲食”的宣傳活動(dòng)，提升同學(xué)們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解吃早餐的重要性，切身體會(huì)偏食的危害，從而提高健康飲食意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣，遠(yuǎn)離垃圾食品?；顒?dòng)過(guò)程：一、主題生成階段教師通過(guò)調(diào)查，口頭問(wèn)答了解學(xué)生喜歡研究的主題。成立研究小組，選出組長(zhǎng)，分配好每位組員的任務(wù)，制訂小組研究計(jì)劃。對(duì)學(xué)生感興趣的研究主題調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從主題面向?qū)W生的多樣性、生活的貼近性、操作的可行性以及主題的教育性等對(duì)主題進(jìn)行篩選。確定本次的綜合實(shí)踐主題為《吃的學(xué)問(wèn)》。二、活動(dòng)準(zhǔn)備階段對(duì)《吃的學(xué)問(wèn)》進(jìn)行主題分解，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面、角度對(duì)飲食問(wèn)題進(jìn)行研究（如我們應(yīng)該怎樣吃早餐？早餐應(yīng)該吃什么？吃早餐應(yīng)注意哪些問(wèn)題？等等），并填寫主題分解表。學(xué)生進(jìn)行分組，教師進(jìn)行引導(dǎo)，確定好各組組長(zhǎng)、組員，讓每個(gè)學(xué)生充分參加到小組活動(dòng)中去，小組討論如何分工合作，讓每個(gè)組員發(fā)揮自己的探究實(shí)踐能力。各小組確定自己的研究方向，即《吃的學(xué)問(wèn)》分解出的各小主題，接著各小組制定自己的活動(dòng)計(jì)劃。教師對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，如：如何進(jìn)行調(diào)查（采訪、查找文獻(xiàn)、調(diào)查問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)搜索等），如何進(jìn)行材料的整理和存檔（拍照、視頻、制作圖表等），如何填寫綜合實(shí)踐的各種表格，如何進(jìn)行實(shí)地考察，小組行動(dòng)時(shí)要注意哪些安全事項(xiàng)等。三、活動(dòng)實(shí)施階段開放圖書室、電腦室，讓學(xué)生通過(guò)書籍文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源等了解收集有關(guān)偏食的定義、類型和危害、學(xué)習(xí)了解偏食對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響。學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)調(diào)查，制定調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)學(xué)生之間的互相調(diào)查了解，了解同學(xué)挑食、偏食的情況以及偏食、挑食對(duì)身體有什么影響？青少年為什么要合理膳食、均衡營(yíng)養(yǎng)？學(xué)生小組到校外對(duì)個(gè)體攤點(diǎn)進(jìn)行采訪或者對(duì)就餐的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)采訪等，獲取與研究主題有關(guān)的資料。上網(wǎng)收集飲食與健康的知識(shí)。怎樣合理膳食？四、展示交流階段各小組根據(jù)本組的實(shí)際特點(diǎn)，制定成果展示活動(dòng)方案，在方案中體現(xiàn)展示的主要成果、展示形式，以及小組的分工活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生展示形式的多樣性，如出一份有關(guān)零食與健康的板報(bào)或者手抄報(bào)，一版與飲食健康有關(guān)的圖片展、一串與飲食健康有關(guān)的標(biāo)語(yǔ)、一段宣傳片或一段
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1