【文章內(nèi)容簡介】 話說一說爬山虎腳的樣子。2．根據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。課后作業(yè)利用課余時間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。第二課時 導(dǎo)入：上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。體會詞語、品讀句子、演說特點 句子一：（爬山虎的葉子）那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。3．帶著理解和感悟仔細品讀。句子二：（爬山虎的腳）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。2．從“葉柄、六七根”等詞語中你感受到了什么。（觀察仔細認真，描寫準確生動。）3．以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。聽讀思考1．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？ 2．小組交流探討。讀“閱讀鏈接” 讀一讀“閱讀鏈接”，說說自己的體會。談啟示、說方法1．結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）小練筆1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?。深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法──《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。3．積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。教學(xué)重點：了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。自由讀文、了解內(nèi)容1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。2．在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。小組交流、集體修正1．利用查字典或詢問同學(xué)的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。2．小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。3．選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。分段朗讀課文、明確文章層次1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點和建造過程。3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。細讀課文、提出問題1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。2．標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。1．根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學(xué)生共同解決問題。整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預(yù)習(xí)時間共同解決這些疑問。2．觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？ 問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？（過程艱辛、工具簡單）讀課文、畫“住宅”1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。4．展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。4．師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。品味重點詞語的作用1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會）2．誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？ 3．反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！边@一句，你還能體會到什么？ 品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵 出示句子。假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。1．先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）2．根據(jù)這句話提出問題：（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？ 3．解決問題 步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。（3）聽完了介紹，交流一下感受。（4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。步驟：（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。學(xué)習(xí)“資料袋”讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。小練筆借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。睜大觀察的眼睛 述說感悟的心靈──《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1．認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們交流讀后的感受。教學(xué)重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，并了解相關(guān)的地理知識。教學(xué)過程： 引入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢？ 自讀課文，感知內(nèi)容1．邊朗讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進行交流、探討。2．簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。默讀導(dǎo)讀和課文，質(zhì)疑問難1．通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互討論解決。2．師生共同歸納問題，老師指導(dǎo)解決。問題：（1）魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什么？（2）魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù)，證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么？ 細讀課文，解決問題，交流所得1．老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。2．反復(fù)讀第5自然段，理解“大陸漂流”的意思，并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的。3．默讀第7自然段，記錄下作者進行