教育科學研究課題立項書小學生課內海量閱讀有效策略研究與實踐(編輯修改稿)
2025-04-18 14:28 本頁面
【文章內容簡介】 閱讀教學的發(fā)展程度。形成相關理論，補充相關領域的空白和不足，予以指導實際教學。為我市的語文教學改革進程先行實踐，為今后的全面推廣積累經驗，奠定基礎。實踐價值——為學校語文教學的發(fā)展注入新的思想研究課內海量閱讀的教學模式，讓教師優(yōu)化教學目標，簡化教學過程。通過該課題的研究，在相關理論的指導下，結合我校課內閱讀教學的現(xiàn)狀，形成課內海量閱讀教學實施策略研究的完整體系，逐步加以推廣。（3） 理論支持建構主義教育理論認為學生的認知過程應該在原有知識的基礎之上，充分地利用舊知識發(fā)揮自己的閱讀能力去分析、理解、感悟文章的思想內容，從而獲得自己獨特的感受、體驗。課內海量閱讀學習方式的提出符合兒童認知發(fā)展規(guī)律，重視學生自主獨特的閱讀感悟，就是要尋找一條由閱讀的量變引起“行為內化”“能力提高”的質變的最佳途徑。山東濰坊的韓興娥老師是課內海量閱讀的一個代表人物，她在課內海量閱讀的研究領域有了一定的建樹，在國內掀起了語文課內海量閱讀的風潮。韓興娥老師的教育經驗是我們進行小學生課內海量閱讀有效策略研究和實踐的奠基石，她積累的經驗可供我們利用和借鑒。二、主要概念界定課內學校上課時間以內，這里專指語文課堂。 海量閱讀顧名思義，海量閱讀就是指學生在有限的時間里，運用有效的方法，積極主動地大量閱讀適合自己年齡的課內外書籍的行為。 有效策略策略的概念很多，我們這里主要是指可以實現(xiàn)研究目標的方案。 課題的總界定 本課題是指在語文課堂上，除了完成國家指定的教材學習外，大量地引入符合學生年齡特點的課內外文章、雜志刊物、書籍等，教師引導學生閱讀。四、課題研究設計課題的研究目標、研究內容及創(chuàng)新之處；課題的研究思路、研究方法、研究過程（研究步驟、時間安排、人員分工）。（2000字左右）一、課題的研究目標、研究內容及創(chuàng)新之處（一）研究目標通過有效的語文課內大量閱讀指導教學，指導學生由被動地閱讀轉化為主動閱讀的學習方式，使得學生閱讀書籍的質量有所提高，閱讀的數(shù)量有明顯的增加，閱讀的技能得到更好的發(fā)展，閱讀的意識內化為一種必備的自主學習方式和自我需要。（2） 研究內容研究學生們在課堂上進行海量閱讀時所用到的有效策略和方
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