普陀區(qū)教育科學(xué)研究區(qū)級一般課題(編輯修改稿)
2025-07-07 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”。一至九年級學(xué)生選修，獲取學(xué)分，記入《學(xué)生成長記錄冊》第二，規(guī)范實施，落實育人目標(biāo) 1. F stands for Fundamental “基礎(chǔ)”課程——基礎(chǔ)型課程是我校學(xué)生外國語習(xí)得的文化基礎(chǔ)它重在強調(diào)學(xué)生在外國語學(xué)習(xí)的過程中，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——人文底蘊的涵養(yǎng)，包括人文積淀和人文情懷的培養(yǎng)。2 O stands for Orientation “適應(yīng)”課程——適應(yīng)性課程聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活2016學(xué)年至今，學(xué)校增設(shè)了面向14年級開設(shè)的語言類課程——Genius English（即天才英語）課程。它的教學(xué)依托于互聯(lián)網(wǎng)的資源和優(yōu)勢，高效性、系統(tǒng)性的多媒體課件，將動畫、聲音相結(jié)合，打造了一個生動有趣的英語世界。在互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來之際，我校在運用信息科技與課程整合方面也做了初步探索，讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。在FOCUS課程實施中，我們努力實施互聯(lián)網(wǎng)與課程初步整合，在實踐過程中，該課程還盡可能的發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)與課程的有機整合的優(yōu)勢，和外教進行視頻教學(xué)和互動，這種學(xué)習(xí)方式，不僅擴大了課堂教學(xué)的外延，也激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的神奇與快樂。為了讓孩子學(xué)習(xí)能有一種延續(xù)性性和互動性，學(xué)校建立網(wǎng)上班級，通過互聯(lián)網(wǎng)來布置網(wǎng)上作業(yè)、課堂情況匯報、作業(yè)評價等學(xué)習(xí)交流活動，不僅豐富了教學(xué)的媒體資源，而且搭建起了家校的互動溝通的橋梁。SBS課程實施：在FOCUS體系中，SBS屬于初中階段的適應(yīng)性(orientation)課程，課題組幾位老師都擔(dān)任本課程授課任務(wù)，老師們在課程實施過程中更有針對性地進行教學(xué)，加快進度，提升容量，走出更具鮮明校本特色的道路。主要在以下方面做了嘗試與探索：（1） sbs教材與牛津教材進行深度對比，教師在教學(xué)方式方面尋找合適的切入口（2）課程實施中突出SBS的特點和優(yōu)勢：突出交際功能、重視文化拓展、夯實語法結(jié)構(gòu)。 課前朗讀“Grammar Rap ”，注重口語表達，力求讓學(xué)生做到，朗讀準(zhǔn)確流利，注意到升降調(diào)、弱讀、連讀等語音現(xiàn)象，整體語言面貌能得到較大改觀。17在“實際語用”中，老師主要采用交際式的課堂設(shè)計，讓學(xué)生充分體會到用英語自我表達的成就感和進行創(chuàng)造性思維的樂趣3．C stands for Challenging “挑戰(zhàn)”課程——聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——科學(xué)精神的培育課程實施過程中，我校在教材校本化處理、涉及學(xué)科及授課形式與內(nèi)容在不斷改進與完善，表現(xiàn)在：（1））對引進原版教材進行校本化實施Science課程與國家課程——自然常識教材緊密結(jié)合，本課程引進美國原版science教材，在2014學(xué)年的基礎(chǔ)上，我們在廣泛聽取了老師和學(xué)生對本課程的實施中的經(jīng)驗與困惑，對本課程的實施做出了進一步的改進與完善，在小學(xué)自然常識課程相結(jié)合，各1課時，授課的英語教師和自然常識教師組成一個聯(lián)合備課組，他們尋找兩本教材中相關(guān)的內(nèi)容，science老師更采用多媒體、游戲等形式，引導(dǎo)孩子在全英語的語言環(huán)境中，了解和探索大自然的秘密。自然老師帶領(lǐng)學(xué)生進實驗室對學(xué)科內(nèi)容進行進一步講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、動手實踐。兩者相輔相成，有效地促進學(xué)生的實踐與探索能力。Maths課程是我校初中起始年段的挑戰(zhàn)性課程，在經(jīng)歷了一年實踐后，授課教師對原版教材中，不適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的章節(jié)進行刪減，而盡量去貼近六七年級學(xué)生的數(shù)學(xué)及英語口語知識點進行有效銜接。 stands for Universal 全球課程 即通常所說的SFL二外課程——二外課程聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——國際理解。（1）明確二外課程的育人目標(biāo)作為和華師大的合作辦學(xué)的外國語實驗學(xué)校，培養(yǎng)有國際理解和國際視野的人才勢在必行。我校在華師大專家團隊的指導(dǎo)和支援下，我們分別開設(shè)了法語、德語和西班牙語供每個孩子選擇。希望每一位華外實驗的學(xué)生都能掌握一門二外幫助初中起始年級學(xué)生了解這些這些國家的歷史、文化、風(fēng)土人情及語言表達，帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略了異國文化，為他們今后邁向世界搭建了一座橋梁，為他們今后的走出國門，走向國際奠定堅實的基礎(chǔ)。（2）規(guī)范課堂實施，初步形成校本講義（教材）二外課在六、七年級授課，每周一課時，一學(xué)年共計3032課時，在規(guī)定的課時數(shù)內(nèi)，教師幫助六年級學(xué)生初步了解該門語言的基本發(fā)音，會一些簡單的口語交流，并能通過觀看視頻等形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解他們國度的風(fēng)土人情；對于七年級的學(xué)生，教師將二外語言知識和課堂小游戲有效結(jié)合，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的二外語言書寫能力和口語交際用語，以及該國度的歷史、建筑、文化等方面的知識，拓寬學(xué)生的知識視野和文化眼光。（3）開展“學(xué)生華外講壇”培養(yǎng)學(xué)生國際視野和國際理解核心素養(yǎng) 我們在華師大外國語學(xué)院的幫助下，開展學(xué)生講壇活動。有法語老師陳靜做的《法過的星空下》的講座，講座生動有趣，讓學(xué)生感受到法國和法國文化的魅力。西班牙語教研室主任徐泉老師協(xié)同我校的西班牙語外教馬克老師，做的《浪漫與激情的西班牙文化之旅》,他倆為我們揭開西班牙國度神秘的面紗，師生共同經(jīng)歷了一段浪漫與激情西班牙文化之旅。還有來自華東師范大學(xué)德語系德語老師黃雪媛《欣賞詩歌與音樂的交融之美》和上海音樂學(xué)院戲劇系的張萍萍老師，為我校七年級的全體同學(xué)帶來了一場詩與音樂交織成的靈魂
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