小學(xué)生習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略研究陳靜(編輯修改稿)
2025-04-18 11:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己的父母，當(dāng)述說到感人至深處時，淚水止不住的流淌出來，這難道不是習(xí)作中真情實感的流露嗎？學(xué)生用樸實無華的語言，卻抒發(fā)了對父母發(fā)自肺腑的愛與深深的感激之情。上臺的學(xué)生繪聲繪色地講述著，臺下的學(xué)生聚精會神地聆聽著。教師此時只需稍加點撥，許多無話可說、無從下筆的學(xué)生至少也能理出點頭緒，知道如何下筆。這樣一來，枯燥、乏味的作文課不就成了一堂別開生面的作文熱身課了嗎？學(xué)生的寫作興趣一旦被激發(fā)，寫作熱情一旦被點燃，學(xué)生寫作時自然感到有話可說、有事可寫、有情可抒。（二）、開展活動，積累素材小學(xué)生由于年齡比較小，對社會的認(rèn)識膚淺，社會閱歷也不深，接觸面比較狹窄，積累的生活素材自然比較缺乏。為了拓寬學(xué)生的視野，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛的經(jīng)典名著，并適時開展如講故事、報新聞?wù)f見聞、讀精美文章的比賽，鼓勵學(xué)生積累名言警句、好詞佳句等。每天晨讀課我會鼓勵學(xué)生輪流上臺爭當(dāng)“小老師”，將自己積累的優(yōu)美句、段、篇、章或古詩詞與大家一同分享。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來，寫作素材的積累自然變成了一件十分容易的事情，也不會使學(xué)生感覺寫作成為一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。并且我還利用每周的圖書室開放日，帶學(xué)生去閱覽室博覽群書，拓展課外閱讀量。另外，我還充分抓住學(xué)校每次開展的班隊會、藝術(shù)節(jié)、運動會等大型活動進行即時作文。玩是每個孩子的天性。根據(jù)學(xué)生愛玩、好動的天性，再加上現(xiàn)在獨生子女個個都是父母心中的“小王子”、“小公主”這一現(xiàn)狀。一次作文課中，我特地組織學(xué)生開展了以“我第一次炒菜”為主題的實踐活動，把作文內(nèi)容滲透到活動中來，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中積累，在積累中體會。作文課上，我將簡易廚房搬進了課堂，讓學(xué)生親自下廚，體會其中的樂趣。親自上陣的學(xué)生紛紛講述著自己的炒菜過程，與同學(xué)們分享著自己的勞動成果，談?wù)撝约旱男牡皿w會。其中有個同學(xué)談到：通過這次炒菜，我感覺做任何事開頭都不容易，但無論怎樣，最終我還是鼓足勇氣嘗試了第一次。我相信這一定是個好的開頭，在以后的生活中，我希望我能突破更多個“第一次”。作文與生活密不可分。因此，我常常為了配合作文教學(xué)組織學(xué)生開展像這樣豐富多彩的實踐活動。如：放風(fēng)箏比賽、做手工比賽等等。更大限度的豐富了學(xué)生的寫作素材，學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，寫作自然變得得心應(yīng)手、水到渠成了。（三）、豐富語言，拓展能力新《大綱》明確指出：“小學(xué)作文教學(xué)，是訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！蹦敲丛谛W(xué)作文教學(xué)中就需要在引導(dǎo)學(xué)生積累語言方面多下功夫，然而語言的積累并
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