小學生詞匯教學高效課堂策略研究課題開題報告(編輯修改稿)
2025-02-13 12:57 本頁面
【文章內容簡介】 習結果的好壞還要受到學習興趣的影響。三、概念界定詞匯是語言的三要素之一，是語言的基本材料，是一切語言活動的基礎，離開詞匯，語言就失去了存在的實際意義。熟練掌握詞匯是理解語言和使用語言表達的基礎。沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際。自然教學法的倡導人特蕾西認為：詞匯學習對于理解語言和言語輸出都至關重要。有了足夠的詞匯量，即使對結構的了解幾乎等于零，也可以理解和說出大量的第二語言。魏爾金斯（1972）更是精辟地指出：沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達。第二語言習得理論同樣認為：大量的再認詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎，對于初學者來說，詞匯量遠比結構準確性重要。四、研究的目標與實驗假設（一）實驗假設在小學英語詞匯教學中盡可能根據(jù)教學內容、教學目標、小學生的年齡特點，盡量采取豐富多樣的教學形式，激發(fā)他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，以達到課堂教學的最佳效果。（二）研究角度，豐富學生對詞匯的多感官接觸，提高課堂效率。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1