【文章內(nèi)容簡介】 想傷害大家的好伙伴。還是隊長提出了大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同。大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。比賽開始了，1爭吵抓住人物語言、神情、動作的描寫表現(xiàn)人物心理?？巳R蒂不時用眼睛瞟我，從他眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。抓住人物語言、神情、動作，寫一次小摩擦。1絕招寫好文章的結(jié)尾本文的結(jié)尾很新穎，嘎然而止，耐人尋味。試選用下面不同的方法改寫本文的結(jié)尾：點題結(jié)尾法。發(fā)問結(jié)尾法。抒發(fā)感情結(jié)尾法。展望未來結(jié)尾法。17可貴的沉默抓住人物的神態(tài)、動作進行生動的描寫文中1——9自然段描寫孩子們爭著說自己的父母為自己祝賀生日時的熱鬧場面，運用了很多神態(tài)、動作描寫，如驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來等，表現(xiàn)了同學們驕傲的心情。寫一段話，通過人物神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)人物的心理。1她是我的朋友寫好作文的開頭文章以“我聽說過這樣一件事”開頭，使人產(chǎn)生疑問，引起閱讀興趣。以設疑為開頭，介紹自己熟悉的一個人1七顆鉆石寫好童話故事《七顆鉆石》這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想，表達了作者美好的愿望。周記就寫一則童話20媽媽的賬單選擇恰當?shù)淖魑牟牧衔闹行”说脦桶职炙蛶芜@一材料的選擇就為下文作了鋪墊，使小彼得為媽媽開帳單出現(xiàn)得自然、合理。本單元習作就要求選擇一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間感人的事。21太陽運用多種說明方法來說明事物課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了。運用其中一種或多種說明方法介紹我們的教室22月球之謎準確、清楚地向讀者說明某一事物的特點本文非常有趣的介紹了月球的知識。這些知識的介紹是通過實驗、研究這一說明順序進行的。以觀察事物的先后順序來介紹說明一樣學習用品2我家跨上了“信息高速公路”寫好人物的感受本文恰當?shù)拇┎辶恕拔摇钡母惺堋Ｈ纭拔規(guī)е闷嫘?，迫不及待的叫媽媽打開電腦”就點名了“我“的內(nèi)心狀態(tài)，折射出 “我’”對網(wǎng)絡的喜愛之情。練寫“第一次遲到”“第一次撒謊”……的心理描寫2果園機器人推敲選擇句式，使句子更加生動吸引人?！豆麍@機器人》采用了多種句式，吧機器人的各種特性介紹的生動、活潑。練寫“我們的餐廳好幫手”25；，要與人物的特點或心情有相似之處，這樣才可以把“物”人格化；。本文就采用了擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”這樣就生動形象地寫出了太陽與人們的密切關系。寫好一句擬人句。2一面五星紅旗集中描寫人物的某種行為動作凸顯人物情感“我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄的向外走去”幾個動作次表現(xiàn)了我的愛國情感仿寫一段話，用好動作詞2賣木雕的少年敘述時詳略得當作者對大瀑布的風光一筆帶過，而將筆墨放在選木雕、放棄木雕、送木雕等內(nèi)容上，從而使文章中心更加突出根據(jù)文章中心思想有所側(cè)重，主要寫關于描述一個人物2中國國際救援隊，真棒！通過環(huán)境描寫突出文章主題如文中描寫城市的悲慘景象：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣?！痹谶@種環(huán)境描寫中烘托出救援工作的難度，體現(xiàn)出救援隊的人道主義精神和犧牲精神。寫一段雨中幫扶景象。2古詩兩首采取擬人化的手段，使描寫的景物賦予人的感情特點如杜甫的《春望》中“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”將感傷賦予景物。用擬人的方法寫句子30西門豹寫文章要有主次之分，重點突出。本文把“找原因”“懲治巫婆官紳”作為重點來寫，而“興修水利”一筆帶過，體現(xiàn)了鮮明的層次性。給學生題目,如《抓螃蟹》、《空中花園》猜想文章的重點應該在哪？3女媧補天學會連續(xù)想到幾個意思相近的詞語，然后通過推敲、比較，最后選擇出最好的一個詞語文章的詞語精煉描寫一段日出的片段3夸父追日想象要按“現(xiàn)實——想象——現(xiàn)實”的順序?qū)懳恼碌慕Y(jié)構仿寫小作文第三篇：淺談語文教學中讀寫結(jié)合的有效訓練淺談語文教學中讀寫結(jié)合的有效訓練柳淑芳（廣西賀州市八步區(qū)靈峰鎮(zhèn)中心學校）摘要：教師在語文課堂教學中，不僅要讓學生會讀，理解作者在文章中所表達的思想感情，還必須要教會學生理解作者在表達思想感情時所運用的方式方法及其遣詞造句的妙處，并由此把作者的表達方法遷移運用到自己的寫作中去，以讀促寫，提高語文課堂教學的有效性，從而帶動學生語文素養(yǎng)的全面提升。關鍵詞：讀寫結(jié)合 有效訓練 《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。”可見，要提高學生的語文素養(yǎng)，閱讀與寫話必須緊密聯(lián)系在一起，讓其相輔相成、相互促進。教師在語文課堂教學中，不僅要讓學生會讀，理解作者在文章中所表達的思想感情，還必須要教會學生理解作者在表達思想感情時所運用的方式方法及其遣詞造句的妙處，并由此把作者的表達方法遷移運用到自己的寫作中去，以讀促寫，提高語文課堂教學的有效性，從而帶動學生語文素養(yǎng)的全面提升。因此，我們應該讓學生和語言進行親密接觸，讓語言不但在學生的嘴里活起來，還要在他們的腦中、胸中活起來，最終使學生不吐不快而提筆下言，達到語言與精神的同存，切實提高學生的語文能力，提高語文課堂教學的有效性。一、抓住關鍵詞句，適時進行讀寫結(jié)合訓練。法國藝術大師羅丹曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊髡叩膶懽髂康?，往往體現(xiàn)在他所表達的思想和感情中。而課文中的一些重點詞或句又是作者表達思想情感的泉眼。如果教師善于發(fā)現(xiàn)這些泉眼，并以此展開教學，那么學生思維和情感的活水就會源源不斷地冒出來。《第一次抱母親》中有這樣一段話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但每逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用八十多斤的身體，去承受那么沉重的擔子?！庇谟勒蠋熢诮虒W過程中，緊緊抓住“重擔”、“翻山越嶺”這兩個詞展開教學。他先引導學生將母親的瘦弱與擔子的沉重進行鮮明的對比，讓學生從中感悟到母親為了家庭，為了生活，付出了許許多多。接著于老師又引導學生理解“翻山越嶺”，他是這樣設計提問的：“當我們理解了‘重擔’的