教師心理保健(編輯修改稿)
2025-07-08 13:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 但要做到為正當(dāng)?shù)哪康模赃m宜的方式，對(duì)適當(dāng)?shù)膶?duì)象，適時(shí)適度地發(fā)火，這可不易。 ——亞里士多德《尼各馬科倫理學(xué)》 下載 界定心理健康與否應(yīng)遵循 三條基本原則 ： ①心理活動(dòng)與外部環(huán)境是否具有同一性。即一個(gè)人的所思所想、所作所為是否正確地反映外部世界，有無(wú)明顯的差異。 ②心理過(guò)程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性。 即人的心理活動(dòng)中認(rèn)知、情感、意志三個(gè)過(guò)程內(nèi)容是否完整，是否協(xié)調(diào)一致。 ③個(gè)性心理特征是否具有相對(duì)穩(wěn)定性。 即人的個(gè)性心理特征在沒(méi)有重大的外部環(huán)境改變的前提下，人的氣質(zhì)、性格、能力等個(gè)性特征相對(duì)穩(wěn)定，行為表現(xiàn)出一貫性。 下載 心理健康的特點(diǎn) 1．心理健康的狀態(tài)具有相對(duì)性 2．心理健康的狀態(tài)具有連續(xù)性 3．心理健康的狀態(tài)具有可逆性 4．心理健康的狀態(tài)具有動(dòng)態(tài)性 下載 教師心理不健康的表現(xiàn) 1． 生理 — 心理癥狀 。 2． 人際關(guān)系問(wèn)題 。 3． 職業(yè)行為問(wèn)題 。 4． 教師的職業(yè)倦怠 。 下載 常見(jiàn)的教師不適應(yīng)行為 1． 對(duì)家庭背景各異的學(xué)生采取不同的態(tài)度 ， 不能一視同仁 。 2． 做觀摩課失敗后 ， 把責(zé)任推到學(xué)生身上 ， 遷怒于學(xué)生 ， 批評(píng)斥責(zé)沒(méi)讓老師 “ 露臉 ” 或讓老師 “ 出丑 ” 的那些學(xué)生 。 3． 對(duì)回答不上問(wèn)題的 、 學(xué)東西慢的 、 做事經(jīng)常遇到困難的學(xué)生 ， 有的教師常說(shuō) “ 你真笨 ” 一類的話 。 4． 有的學(xué)生舉了手卻沒(méi)有回答上問(wèn)題 ， 老師不是鼓勵(lì)其發(fā)言的積極性 ， 啟發(fā)學(xué)生思考 ， 而是說(shuō) “ 你就會(huì)瞎舉手 ， 你什么都不行 ” 。 下載 5．對(duì)因想到答案便大聲說(shuō)出或“接下碴”打斷了老師的講話的學(xué)生，尋找機(jī)會(huì)提出高于學(xué)生知識(shí)面的問(wèn)題，使其回答不上來(lái)，羞辱他，損其自尊。 6．慫恿班里的學(xué)生攻擊某一不遵守紀(jì)律的學(xué)生，或讓全班不理睬某個(gè)學(xué)生，隔離孤立，使他漸漸脫離集體，喪失自信。 7有的教師言而無(wú)信，說(shuō)話不算數(shù)，許愿不實(shí)現(xiàn)，搪塞學(xué)生。 8．對(duì)乖且聽(tīng)話、守秩序的學(xué)生的作業(yè)給分稍高。 9．對(duì)不注意聽(tīng)講的學(xué)生給分較低，對(duì)平日行為不檢點(diǎn)者，想辦法扣分或挑剔。 下載 10．對(duì)不同學(xué)生同樣的違紀(jì)行為，處罰有差異。 11．學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，就將學(xué)生趕出教室，并且說(shuō)：“你不愿意聽(tīng)就給我滾出去?！? 12．學(xué)生上課稍微分心，教師就大聲斥責(zé)“ X X X你給我站起來(lái)”。 13．教師不在教室時(shí)，讓小組長(zhǎng)記下不守秩序?qū)W生的名字，課后交給老師。 14．上課秩序不佳就罰全班，或用“連坐法”，少數(shù)人的不守紀(jì)律招致全班受處分。 15．學(xué)生沒(méi)有遵守紀(jì)律，就罰寫作業(yè)。 16．上課時(shí)只照課本念，聲調(diào)平淡，速度太快。 下載 17．上課時(shí)大聲吼叫或用教鞭之類的東西拍桌子，來(lái)阻止學(xué)生的吵鬧。 18．學(xué)生不可反駁老師的意見(jiàn)，教師的一切都是好的，任何事情都以教師為依據(jù)。 19．教師如發(fā)現(xiàn)自己有問(wèn)題時(shí)，如自己所教學(xué)科所教班級(jí)考試成績(jī)不理想，便遷怒于學(xué)生，體罰學(xué)生，或向?qū)W生散布對(duì)其他教師的意見(jiàn)。 20．教師的尊嚴(yán)絲毫不能損傷，如有冒犯，便吹毛求疵，斤斤計(jì)較個(gè)人得失。 21．性格狹隘，對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，耿耿于懷，伺機(jī)報(bào)復(fù)。 下載 心理健康的影響因素 ? 生理因素對(duì)心理健康的影響 （ 1）遺傳（ 2）發(fā)育（ 3）疾病 ? 心理因素對(duì)心理健康的影響 （ l） 需要（ 2）動(dòng)機(jī)（ 3）情緒 （ 4）意志（ 5）性格 ? 環(huán)境因素對(duì)心理健康的影響 （ l） 家庭環(huán)境（ 2）學(xué)校環(huán)境 （ 3）社會(huì)環(huán)境 下載 （ 1）遺傳 遺傳是指機(jī)體的生理解剖結(jié)構(gòu)和機(jī)能特性由上 一代傳遞給下一代。心理衛(wèi)生學(xué)的研究表明，人的某些心理障礙或疾病同遺傳因素有關(guān)。 （ 2）發(fā)育 在個(gè)體從胎生到成熟的過(guò)程中，發(fā)育情況如何對(duì)其心理健康狀況有顯著影響。大量的研究證實(shí)，母親孕期身體有病、情緒不好或營(yíng)養(yǎng)不良，可直接間接地?fù)p及胎兒生理發(fā)育，并進(jìn)而影響其心理功能的正常發(fā)展。 （ 3）疾病 許多軀體疾病尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變或傷害，可直接導(dǎo)致心理異常。 下載 心理因素對(duì)心理健康的影響 人的心理活動(dòng)包括 心理過(guò)程 （認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程）、 個(gè)性傾向性 （需要、動(dòng)機(jī)、興趣、人生觀、價(jià)值觀等）和個(gè)性心理特征 （能力、氣質(zhì)、性格）以及處于動(dòng)態(tài)心理過(guò)程和穩(wěn)定個(gè)性特征間的心理狀態(tài)。各種心理活動(dòng)的功能調(diào)節(jié)和發(fā)展水平如何，都對(duì)人的心理健康有所影響，其中尤以需要、動(dòng)機(jī)、情緒、意志和性格的影響為甚。 下載 心理因素對(duì)心理健康的影響 人的心理活動(dòng)包括 心理過(guò)程 （認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程）、 個(gè)性傾向性 （需要、動(dòng)機(jī)、興趣、人生觀、價(jià)值觀等）和
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