【文章內容簡介】 位、 教學改革、校企合作、師資建設等方面進行詳細規(guī)劃，將 專業(yè)的建設目標 為：以就業(yè)為導向，加強與企業(yè)的深度融合 ， 以構建基于工作過程的課程體系和課程標準為抓手， 建立與 軌道交通 行業(yè)發(fā)展需求相適應 、 有利于學生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學體系，深入開展專業(yè)建設和改革 。推行“系（所）企一體”的專業(yè)建設模式，使 課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接 、職業(yè)教育與終身學習對接， 全面提升專業(yè)建設水平，不斷提高服務 城市軌道交通體系建設 的能力 ， 15 力爭 把本專業(yè)辦成 安徽省領先、全國知名的 品牌專業(yè)。 建立由用人單位、行 業(yè)協(xié)會及學校共同參與的人才培養(yǎng)質量評價委員會，制定人才培養(yǎng)質量評價委員會工作制度， 構建 科學合理的第三方人才培養(yǎng)質量評價指標體系 。 采取單項評價與綜合評價結合、主 觀 評價與客 觀 評價結合。建立人才需求、人才質量、專業(yè)人才的適應性等信息收集和反饋系統(tǒng)，以形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應和不斷 更新 機制。 見 表 。 表 人才培養(yǎng)質量主要評價內容和評價目標 第三方 組成 行業(yè)組織 主要用人單位 學生 主要評價內容 價等 要求 展前景 總體評價等 見 評價目標 度 情況 學生所學的知識、技能能否滿足崗位需求 （三） 多元合作產(chǎn)學研 ,推動校企對接建設 1. 校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案 聘請同濟大學、上海工程技術大學、合肥地鐵、上海申通地鐵、合肥機務段等校企專家組成專業(yè)指導委員會， 參與我院專業(yè)建設，共 16 同制定人才培養(yǎng)方案，以實用、超前為原則及時調整課程體系、教學內容和考試方式，增強教學計劃的針對性和實用性，提高學生就業(yè)競爭力。 我們按照訂單企業(yè)提出的培養(yǎng)要求，制定地鐵訂單班的人才培養(yǎng)方案，設置課程體系，并聘請企業(yè)人員兼職授課，任課教師深入地鐵公司實地考察，有針對性開展教學，保證地鐵訂單班的培養(yǎng)質量。 通過校企多方合作，建立了學生培養(yǎng)反饋機制，根據(jù)用人企業(yè)對學生的反饋信息改進教學設計和教學方法的不足，使學生既能學到工作中實用的知識，又能根據(jù)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃及行業(yè)的發(fā)展趨勢學習新知識；使培養(yǎng) 方案切實可行，又為學生的終生學習打下基礎。 2. 建設穩(wěn)定的校外實習基地 與合肥地鐵、合肥電務段、合肥機務段、合九鐵路公司、上海申通地鐵公司等多個企業(yè)建立合作關系，合作企業(yè)能夠滿足本專業(yè)教學計劃中的實踐教學環(huán)節(jié)和半年頂崗實習的需要。頂崗實習 促進 了 理論知識學習與實踐 技能訓練 的緊密結合、教學與生產(chǎn)的緊密 結合 、師生與一線技術人員的緊密結合 。 ①合肥軌道交通公司跟班實習 ②上海申通地鐵公司跟班實習 ③合肥電務段跟班學習 17 ④阜陽北編組站跟班實習 ⑤徐州編組站跟班實習 ⑥與上海工程技術大學合作進行崗位模擬實訓 ⑦與上海 同濟大學合作進行崗位實驗室模擬實訓 ⑧參加上海城市軌道交通的職業(yè)考證進行實地崗位實訓 3. 合作開發(fā)輔助教學產(chǎn)品 學生 職業(yè)技能的實訓 ,是按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標 ,對學生進行職業(yè)技術應用能力訓練 的重要一環(huán)；但是城市軌道交通專業(yè)的許多現(xiàn)場教學，涉及到現(xiàn)場設備的運行、安全、人員等諸多要素，為此我們與上海申通地鐵培訓中心、上海工程技術大學結成合作伙伴，合作開發(fā)教案、實驗指導、教材、實訓資料。 ①制作多媒體課件 多媒體課件用于 輔助教學 ，便于學生學習教材，特別是信號系統(tǒng)中難以理解的邏輯關系，以我院的計算機專業(yè)為基礎，開展 多媒體教學的開發(fā)、應用，使教學更加直觀、生動。如電路圖的分析、信號開放的次序、閉塞與聯(lián)鎖、解鎖等，這些涉及邏輯次序關系的分析，是學生學習軌道信號控制的核心要素，從而形象地幫助學生理解邏輯關系， 多媒體課件在教學中的使用，改善了教學媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進了課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化，提高了教學 18 效果。 ②網(wǎng)絡課堂 提供課外教學資源，學生可以在課余參加學習，就如在課堂直接學習。 網(wǎng)絡技術的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡為 載體 的多媒體課件，提供了教學資源的共享 。系統(tǒng)采用音視頻傳輸以及數(shù)據(jù) 協(xié)議 等網(wǎng)絡傳輸技術，模擬真實課堂環(huán)境，通過網(wǎng)絡給學生提供 高效的 培訓環(huán)境 ，實現(xiàn)自主學習 。 4. PIS 信息發(fā)布 乘客信息系統(tǒng) （ Passenger Information System）是乘客了解城市軌道交通信息的主要途徑，通過它開展安全教育，履行公益宣傳。 交通安全基礎知識宣傳 等各種素材， 創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們融為一體并 適當增加趣味性，使乘客在枯燥的地下環(huán)境，時間 不再單調。 （四） 人才培養(yǎng)模式建設 1. 專業(yè)培養(yǎng)定位 以服務城市軌道交通和鐵路企業(yè)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導向，以工學結合為途徑，主動適應城市軌道交通、鐵路、城際鐵路和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)掌握城市軌道交通控制專業(yè)的基本知識 19 和專業(yè)技能，能從事城市軌道交通通信信號設備維護工作， 德、智、體、美全面發(fā)展的 高端技能型專門人才。城市軌道交通控制專業(yè)定位見表 。 表 城市軌道交通控制專業(yè)定位 服務領域 城市軌道交通、城際鐵路、高鐵通號設備維護、物流運輸行業(yè)等 主要就業(yè)方向 城市軌道公司、城際鐵 路、高速鐵路、物流運輸行業(yè)等相關企業(yè) 主要就業(yè)崗位 軌道交通通信信號設備維護崗位 培養(yǎng)目標 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有軌道交通運輸人員必備理論知識、 具有良好的信號設備故障處理能力、團結協(xié)作精神，掌握城市軌道交通控制專業(yè)必備的理論知識，具有較強崗位實踐能力及新技術學習應用能力，具有一定創(chuàng)新意識，能從事城市軌道交通通信信號設備維護崗位工作的高端技能型專門人才。 培養(yǎng)規(guī)格 具有電工、模電、數(shù)電基礎能力；具有計算機基本操作應用能力；具有鉗工基本操作能力；具有城市軌道交通通信信號設備 施工能力；具有軌道交通通信信號設備維護能力；具有環(huán)保意識和安全生產(chǎn)控制能力；具有終身學習能力。 職業(yè)資格證書 中級鉗工、中級電工、中級通信工、中級信號工 專業(yè)群 軌道交通通信信號、城市軌道交通運營管理，城市軌道交通車輛，交通安全與智能控制 2. 知識能力分解表 校企合作，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，和企業(yè)共同實施教學，共同評價人才培養(yǎng)質量，形成符合高技能人才成長規(guī)律的具有專業(yè)特色的工學結合人才培養(yǎng)模式。學生所需掌握的知識能力分解表如下： 20 表 城市軌道交通控制專業(yè)學生知識能力分解表 職業(yè)能力 專項能力 能力要素 課程設置與實踐環(huán)節(jié) 測評要求 基本技能 口頭表達 文字寫作 、看懂材料類英文資料 通過大學 英語三級 電路設計和分析能力 具有用所學知識分析問題解決問題的能力 能較好掌握數(shù)電、模電等課程理論知識，并能與實踐應用相結合 術 通過課程考試 計算機應用能力 熟練應用計算機，可在設計和生產(chǎn)中利用計算機語言進行編程 力 常用計算機軟件 能力 語言 PLC 通過課程考試，通過計算機應用能力二級 信號設備安裝、維護管理 軌道交通自動控制及遠程設備的檢測維修、技術管理和工程施工 使用方法 識，解決工程實際問題 與信號（通信） (含控制原理 )ATC 系統(tǒng)原理 電氣設備 通過課程考試和實訓考 核 相關領域實際工作能力 鐵路及相關企業(yè)信號控制設備的檢測維修、技術改造施工及管理。 識從事相關行業(yè)技術工作 提出新的獨特方法 場總線 通過課程考試和實訓考核 21 3. 具體措施 ① 圍繞崗位職業(yè)能力的要求確定人才培養(yǎng)目標 緊跟城市軌道行業(yè)崗位需求，以培養(yǎng)學生基于城市軌道交通控制崗位的職業(yè)能力為主線，注重專業(yè)與崗位的融通，圍繞崗位進行職業(yè)能力分析，構建“系（所）企一體”的專業(yè) 建設模式。 ② 圍繞崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)改革教學方法 以學生為中心，以崗位行動知識的掌握為核心，以崗位行動能力的培養(yǎng)為重心，采用“教、學、做”一體的教學方法。 ③ 圍繞崗位職業(yè)能力的訓練落實實踐教學 充分利用校內外實訓基地資源優(yōu)勢，實施課堂與實習地點的一體化，在頂崗實習中，提高職業(yè)素質，鍛煉崗位能力。 ④ 圍繞崗位職業(yè)能力的提升推行 校企全程合作 聯(lián)合成立城市軌道交通控制專業(yè)建設理事會，聯(lián)合設計高素質技能型人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合開發(fā)基于城市軌道交通控制的專業(yè)課程體系、聯(lián)合建設生產(chǎn)性實訓基地、聯(lián)合參與教學質量監(jiān)督考 核，實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)過程與企業(yè)生產(chǎn)活動的有機結合。 與 企業(yè)共同制定 培養(yǎng)方案 和 課程標準 ，企業(yè)全程參與學生教育 。 學生理論教學和實踐教學在企業(yè)與學校之間交替進行。最后半年學生在企業(yè)頂崗實習， 實現(xiàn)上崗“零培訓”。 學生在校期間取得學歷證書 的 同時取得職業(yè)資格證書， 22 學生就業(yè)由學校推薦，企業(yè)優(yōu)先錄用。 4. 資金預算 表 人才培養(yǎng)模式改革資金預算表（萬元） 序號 項目名稱 資金預算 1 專業(yè)崗位人才需求及專業(yè)發(fā)展調研 1 2 專業(yè)崗位能力需求調研 1 3 聘請行業(yè)專家開展人才培養(yǎng)方案、課程標準的研究與制定 2 4 人才培養(yǎng)模式相關課題的研究 5 人才培養(yǎng)方案的設計、論證 合 計 5 表 校企合作制度建設資金預算表（萬元） 序號 項 目 具體內容 資金預算 1 調 研 對企業(yè)考察，簽訂協(xié)議，企業(yè)需求調研 2 2 教學文件 校企共同編寫頂崗實習教學課程標準、教師手冊、實習日志 3 3 管理制度 校企共同制定教師頂崗實習管理制度和學生頂崗實習管理制度 4 評價體系 校企共同制定學生實習實訓的評價方法 1 5 實習成績考評 考評組織，實施 6 頂崗實習管 理費 校外人員費用 3 合 計 10 23 （五） 課程建設 1. 建設目標 根據(jù)人才培養(yǎng)模式的要求，與企業(yè)共同開發(fā)基于城市軌道交通控制各崗位工作過程的課程體系，建設城市軌道交通信號基礎、車站信號自動控制設備維護等 5 門優(yōu)質核心課程，編寫《軌道交通專用通信系統(tǒng)維護》等 5 種行業(yè)特色教材。 以職業(yè)能力為目標，重組課程內容。圍繞工作任務選擇和組織課程內容，將職業(yè)資格標準融入課程；重點建設列車運行自動控制系統(tǒng)維護等 8 門 主干課程 ；制定城市軌道交通控制專業(yè) 5 門核心課程的課程標準；建設精品 視頻公開課 1 門、精品資源共享 課程 2 門。 2. 建設內容 ① 基于城市軌道交通控制工作過程的課程體系開發(fā) 成立由專業(yè)帶頭人、企業(yè)實踐專家、骨干教師、專業(yè)建設專家組成的課程建設團隊。根據(jù)工作過程導向課程開發(fā)的基本理念，按照以下步驟開發(fā)城市軌道交通控制的課程體系。 24 表 課程體系開發(fā)步驟表 序號 開發(fā)步驟 開發(fā)工作內容 開發(fā)成果 1 確定專業(yè)定位 專業(yè)建設團隊城市軌道交通企業(yè)進行調研，以服務城市軌道交通和鐵路企業(yè)崗位為主線， 了解企業(yè)對 城市軌道控制 高技能人才的需求，結合我國城軌發(fā)展情況，確定城市軌道交通控制 專業(yè)定位，即培養(yǎng) 掌握城市軌道交 通控制專業(yè)的基本知識和專業(yè)技能，能從事城市軌道交通控制等崗位工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高技能人才。 專業(yè)調研報告 3 分析工作任務 召開企業(yè)實踐專家訪談會， 把本專業(yè)所涉及的職業(yè)活動分解成若干相對獨立的工作任務，對工作任務進行分析，按一定的邏輯關系進行排序，并對完成任務應掌握的知識、能力、素質做出較為詳細的描述。 專業(yè)帶頭人引導 企業(yè)實踐 專家進行工作任務分析，形成專家小組認可、線索清楚、層次分明的工作任務分析表。 工作任務分析表 3 歸納典型工作任務 由專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)實踐專家根據(jù)城市軌道交通 控制與其他交通運輸工作任務的共性，總結歸納出典型工作任務。 典型工作任務表 4 確定學習領域 通過召開教學研討會，組織專業(yè)教師對典型工作任務進行梳理、歸類、整合、提煉，將其行動領域確定轉化為“軌道交通信號基礎設備維護”、“通信線路維護”等10 個學習領域，并詳細描述每個學習領域課程的內容。 學習領域描述表 5 構建課程體系 通過上述工作，遵循循序漸進的心理認知規(guī)律和各崗位工作過程的規(guī)律，按城市軌道交通控制各崗位典型工作任務，進行學習領域課程設計。在完成以學習領域課程為重點的專業(yè)課程構建的基礎上，形成本專業(yè) 的課程體系