【文章內容簡介】 關鍵，后果也最嚴重，分值也相應的較高。 三、評估規(guī)范介紹 生產(chǎn)環(huán)境 —— 運行與作業(yè)環(huán)境 重點評估安全標識、生產(chǎn)區(qū)域照明、作業(yè)現(xiàn)場防火、作業(yè)現(xiàn)場其它不安全因素、防止小動物短路措施等五個方面。 安全標識,50, 19%生產(chǎn)照明,30, 12%防小動物,65, 25%其它, 3 5 ,13%現(xiàn)場防火,80, 31%安全標識生產(chǎn)照明現(xiàn)場防火防小動物其它三、評估規(guī)范介紹 ： 作業(yè)機具的管理： 簡要提出各種工器機具應建立采購、保存、試驗、定期檢查等綜合性的管理制度； 安全工器具： 含電氣、高處作業(yè)兩大類 帶電作業(yè)工器具： 帶電作業(yè)專用的隔離、防護用具管理、保存、試驗、使用等內容 施工機具： 包括電動工具（手持式、移動式等）、電氣焊、起重設備（機械式、電動式、手動式等） 交通安全： 常規(guī)的生產(chǎn)用車管理 作業(yè)人員的安全防護： 常規(guī)的個人安全防護、勞動保護用品 三、評估規(guī)范介紹 機具與防護分值分布： 管理, 2 0 ,3%安全工器具,120, 20%施工機具,270, 45%交通安全,40, 7%安全防護,60, 10%帶電工器具,90, 15%管理安全工器具帶電工器具施工機具交通安全安全防護三、評估規(guī)范介紹 ： 包括教育培訓、生產(chǎn)人員的知識技能、生產(chǎn)人員的生理素質和生產(chǎn)人員的心理素質 人員素質是保障安全生產(chǎn)的重要條件，以往的安全工作中雖然提出了人員安全知識、技能的素質和業(yè)務能力要求，但是對“人”的安全本質認識較少，而且一般是用學歷、職稱或技能等級來評價人的“水平”。但是高學歷并非意味安全系數(shù)意識高，也不能保證安全無事故。 三、評估規(guī)范介紹 安全教育培訓： 安全教育培訓管理； 新上崗人員培訓： 鑒于電力生產(chǎn)特點，上崗的的必備條件之一，從事生產(chǎn)工作的首要條件 在崗生產(chǎn)人員培訓： 活到老，學到老，也是適應企業(yè)發(fā)展和技術進步的要求； 生產(chǎn)領導和管理人員培訓： 管生產(chǎn)必須管安全，落實責任制和“安全第一”方針的需要。 三、評估規(guī)范介紹 生產(chǎn)人員知識技能： 生產(chǎn)人員基本知識技能； 所有生產(chǎn)員工基本資質、基礎知識、語言文字表達、安全規(guī)程和緊急救護； 作業(yè)人員知識技能： 現(xiàn)場工作人員的業(yè)務知識能力、安全意識、防護用品、和應急處置； 作業(yè)管理人員知識技能： 專業(yè)工作流程、技術水準、組織協(xié)調能力、管理知識和技巧和特種作業(yè)能力等。 三、評估規(guī)范介紹 作業(yè)人員（不危及他人） 作業(yè)管理人員 生產(chǎn)管理人員 領導決策人員 生 產(chǎn) 員 工 的 分 類 生產(chǎn)人員生理素質： 主要是制度以及生產(chǎn)過程中的實踐出發(fā)，養(yǎng)成控制高危人群從事風險性工作的習慣。 生理素質有的是與生俱來的，有的屬于個人隱私，也有的屬于不斷變化的過程，因此難以準確全面的評估評價。只能要求管理人員特別是作業(yè)管理人員在工作經(jīng)驗的基礎上加強控制意識，適時、適當加以控制，降低風險程度。 三、評估規(guī)范介紹 生產(chǎn)人員心理素質（有專門介紹）： 包括作業(yè)人員的心理素質和作業(yè)管理人員的心理素質。不同的崗位顯然要求是不同的； 心理因素大多是變化的，受環(huán)境、社會以及疾病等影響往往難以琢磨；實際工作中，應教育員工健康生活、快樂工作。要講奉獻但應量力而為，不能冒險蠻干；讓作業(yè)人員自己知道情緒不佳是事故的苗頭，應注意并加以控制。作業(yè)管理人員要加強在業(yè)務技術之外的組織和協(xié)調能力培養(yǎng)。 三、評估規(guī)范介紹 人員素質分值分布： 教育培訓,350, 29%知識技能,585, 49%心理素質,165, 14%生理素質,100, 8%教育培訓知識技能生理素質心理素質提高安全意識，增長知識與技能、加強教育培訓是做好安全管理的主要內容。 三、評估規(guī)范介紹 ： 生產(chǎn)現(xiàn)場的人為因素和控制： 包括精神狀態(tài)、工作組織，典型不安全行為和典型事故人為因素。 現(xiàn)場作業(yè)控制： 覆蓋具體作業(yè)全過程，從工作準備到外部安全監(jiān)督。中長期的工作計劃安排在安全控制中非常關鍵，但是屬于綜合管理的范疇，因此未予特別關注。 作業(yè)現(xiàn)場應急處理： 主要指作業(yè)現(xiàn)場發(fā)生意外后的臨時應急處置，而不是全面的應急指揮和救援。 三、評估規(guī)范介紹 現(xiàn)場管理： 由于采用了典型事件的例舉，因此在評估項目上不可避免的存在著有所重復的內容。但重復正說明了這些內容的重要性，同時也體現(xiàn)了評估內容在事故中的多重作用。 現(xiàn)場管理主要用于現(xiàn)場監(jiān)督，結果可作為評估的資料；也可以作為開展風險辨識的參考。 三、評估規(guī)范介紹 現(xiàn)場管理分值分布： 人為因素,610, 40%作業(yè)控制,800, 53%應急處理,100, 7%人為因素作業(yè)控制應急處理提高安全意識，增長知識與技能、加強教育培訓是做好安全管理的主要內容。 三、評估規(guī)范介紹 ： 與以往的安全管理的綜合評價大致相同；不同之處在于增加有關安全文化的內容； 對于安全形勢持續(xù)好轉的電網(wǎng)企業(yè)來說，安全事故已經(jīng)降到了較低的水平，安全管理水平已經(jīng)達到了較高的境界，因此安全文化對于進一步改善企業(yè)安全環(huán)境至關重要。 安全文化是長期逐步形成的，要有影響和效果、深入人心，不是短時間“創(chuàng)建”出來的； 安全標語、座右銘、安全宣傳等是文化淺層的表現(xiàn)形式，不是文化的本質。 三、評估規(guī)范介紹 評估規(guī)范特點 注重對物、環(huán)境和安全管理工作的評估，反映企業(yè)安全生產(chǎn)管理基本狀況； 重視作業(yè)過程和具體作業(yè)行為的安全風險控制，反映企業(yè)安全生產(chǎn)過程的受控程度。 三、評估規(guī)范介紹 評估規(guī)范特點 引入了對“人”的安全風險評估。在人員素質評估方面，不但強調了作業(yè)人員和管理人員的安全知識和技能，還提出了生理、心理等安全適應性問題； 在作業(yè)行為評估方面，強調了人的不安全行為，以及在事故當中表現(xiàn)的人為因素。 三、評估規(guī)范介紹 ： 1）安全教育培訓，提升安全意識和風險識別能力，養(yǎng)成隨時辨識、控制風險的習慣； 2）作業(yè)風險識別，參照辨識手冊開展作業(yè)現(xiàn)場的風險識別、分析，并進行控制； 3）開展標準化的監(jiān)督檢查，提高安全監(jiān)督水平和成效； 4）開展事故分析，分析事故原因 。 三、評估規(guī)范介紹 辨識手冊簡介：略（有專門的介紹） “全員培訓、現(xiàn)場控制、試點評估” “抓住關鍵流程、保證基本流程、漸進完整流程” （一）安徽公司推進步驟： 四、風險管理內容與方法 上評下辨 監(jiān)督保貫 原則 各級安全管理者通過風險評估全面掌握企業(yè)的安全生產(chǎn)狀況，以便改進安全管理； 對于生產(chǎn)員工的要求就是不斷的培育風險意識，提高風險辨識與控制能力，從而提高夯實安全生產(chǎn)基礎； 監(jiān)督體系組織開展具體的評估工作； 保證體系結合生產(chǎn)工作貫徹標準體系，落實安全防范措施。 四、風險管理內容與方法 （二）主要工作環(huán)節(jié)： 風險管理工作按照 PDCA循環(huán)，可劃分為 教育培訓、風險識別、風險控制、風險評估、持續(xù)改進 等基本環(huán)節(jié)。 四、風險管理內容與方法 風險管理“五環(huán)節(jié)”介紹 教 育 培 訓風 險 識 別風 險 控 制風 險 評 估持 續(xù) 改 進基 礎 理 論 知 識評 估 規(guī) 范辨 識 手 冊設 備 、 環(huán) 境 的 風 險 識 別人 員 素 質 及 管 理 的 風 險 識 別風 險 數(shù) 據(jù) 庫 的 建 立 與 應 用構 建 作 業(yè) 全 過 程 的 安 全 控 制 機 制實 施 作 業(yè) 風 險 分 析 與 控 制開 展 標 準 化 安 全 監(jiān) 督 檢 查 和 反 違 章 工 作風 險 程 度 的 估 測 與 分 級建 立 風 險 預 警 機 制實 施 風 險 干 預風 險 管 理 工 作 方 法確 定 可 接 受 的 風 險 等 級 標 準四、風險管理內容與方法 風險管理工作從最基礎的培訓教育做起，進而深入開展風險識別、風險控制，最后逐步實施風險評估、持續(xù)改進，這五個環(huán)節(jié)構成了開展風險管理的核心內容。 根據(jù)近年來安徽和部分公司安全業(yè)績下滑和暴露的各類問題看，需要結合風險管理強化安全基礎工作。 四、風險管理內容與方法 教育培訓： 教育培訓的目的是使各級人員理解安全風險管理的意義、作用、內容和方法，明確工作任務和目標，提高員工的安全意識和安全技能，養(yǎng)成自主辨識和控制風險的良好安全工作習慣。 四、風險管理內容與方法 領導層側重安全風險管理知識及有關制度培訓，提高自身安全風險管理責任意識和組織能力； 管理層側重安全風險評估規(guī)范、風險辨識手冊及其使用方法的培訓，結合實際制定實施方案并加以落實； 執(zhí)行層側重安全風險意識、安規(guī)等基本制度和現(xiàn)場風險辨識、控制能力的培訓，在實際工作中有效運用風險管理手段，保護自身和他人安全。 四、風險管理內容與方法 利用班組安全活動定期開展風險教育培訓： 案例學習和討論 聯(lián)系實際分析事故致因 適當?shù)拿}作文（提出要求，開展針對性的專題研討等） 教育培訓方法舉例 四、風險管理內容與方法 集中授課開展風險培訓： 專人授課（班組長、技師、安規(guī)培訓骨干等） 輪流講課、互相點評 梳理安規(guī)執(zhí)行，說明安規(guī)應如何執(zhí)行，違章是違反了哪些條款，與案例一道培訓。 四、風險管理內容與方法 開展作業(yè)實訓活動 實訓（自己操作） 示范（標準作業(yè)示范） 互評（都是專家） 四、風險管理內容與方法 考試考核 題庫 與其它考試考核結合 四、風險管理內容與方法 風險識別是依據(jù)企業(yè)安全風險評估規(guī)范，針對企業(yè)安全生產(chǎn)基礎狀況開展的系統(tǒng)查找和識別風險的工作，為風險控制、風險評估提供基礎數(shù)據(jù)。主要開展三個方面的工作：設備、環(huán)境的風險識別，人員素質及管理的風險識別，風險數(shù)據(jù)庫的建立與應用。 2）風險識別 四、風險管理內容與方法 設備、環(huán)境的風險識別，依據(jù)評估規(guī)