【總結(jié)】?jī)和R?jiàn)的心理障礙及防治一、智力缺損的防治二、多動(dòng)癥的防治三、遺尿癥的防治四、口吃的防治五、神經(jīng)厭食癥的防治六、學(xué)習(xí)困難綜合癥的防治七、吮手指、咬指甲的防治一、智力缺損的防治(一)智力缺損的概念智力缺損又稱精神發(fā)育遲滯或精神發(fā)育不全。指智力明顯低于正常兒童,同時(shí)伴有適應(yīng)行為缺陷
2025-01-21 02:32
【總結(jié)】大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別與應(yīng)對(duì)——心理委員培訓(xùn)關(guān)注心靈守護(hù)健康成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生處人文學(xué)院有一支隊(duì)伍,不見(jiàn)得有多么響亮的口號(hào),多么精辟入理分析。最最重要的是,他們的一言一行也許不能像黑暗中的燈塔引導(dǎo)你前行,卻是你寒冷時(shí)的一盆爐火,你饑渴時(shí)的一瓢清茶…
2025-05-15 01:42
【總結(jié)】精神癥狀:精神病性癥狀(通過(guò)心理評(píng)估確認(rèn))非精神病性癥狀精神障礙:精神病性障礙(通過(guò)心理診斷確認(rèn))非精神病性障礙精神病性癥狀?幻覺(jué)?妄想?精神病性的興奮、抑制(緊張癥性、顯著的興奮和活動(dòng)過(guò)多、并非由于抑郁或焦慮引起的嚴(yán)重而持久的社會(huì)性退縮、顯著的精神運(yùn)動(dòng)性遲滯)精神病性障礙
2025-08-05 10:50
【總結(jié)】專業(yè)資料分享分析出小學(xué)生“學(xué)習(xí)心理障礙”的八種類型及其主要表現(xiàn)一、缺乏同理心二、不能正向選擇和關(guān)注三、缺乏尊重和溫情四、缺乏具體性五、逃避即刻性、真實(shí)性與可靠性 1、閉鎖心理 此類心理表現(xiàn)為從不輕易向人表露自己的內(nèi)心世界,獨(dú)來(lái)獨(dú)往,
2025-03-22 13:56
【總結(jié)】中學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙及其治療心理障礙是心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)和心理衛(wèi)生學(xué)等學(xué)科中常用的一個(gè)概念。但日常使用時(shí),心理障礙這一概念常有不同含義,即:①指心理疾病的一種癥狀;②指輕微的心理異常;③與心理疾病或精神疾病同義。本章所指的心理障礙主要包括前2個(gè)方面。因此,心理障礙既可以出現(xiàn)在神經(jīng)癥或精神病人身上,也可以出現(xiàn)在正常人身上。心理障礙大多是在心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來(lái)的問(wèn)題或
2025-06-07 13:56
【總結(jié)】青少年期常見(jiàn)心理障礙漫談心理/精神活動(dòng)及其障礙?心理/精神活動(dòng)–人腦的功能–遺傳與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物?子代的個(gè)性特征一定程度上反映了親代的個(gè)性特征?后天環(huán)境因素對(duì)個(gè)性有修飾作用?心理/精神障礙–心理/精神活動(dòng)異常:認(rèn)知、情緒/心境、行為等–病變部位:腦(Griesinger,1845)心
2024-10-16 05:23
【總結(jié)】中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙及其消除隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入、科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,人們愈來(lái)愈清醒地認(rèn)識(shí)到:未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。黨和國(guó)家實(shí)施"科教興國(guó)"戰(zhàn)略,對(duì)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。目前素質(zhì)教育受到人們普遍重視。數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)科,"是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),具有很強(qiáng)的概括性、抽象性和邏輯性",是中小學(xué)教育必不可少的的基
2025-08-04 13:13
【總結(jié)】大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的識(shí)別心理健康?心理健康世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)將心理健康定義為“身體、智力、情緒十分調(diào)和;適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中彼此能謙讓;有幸福感;在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力,過(guò)著有效率的生活”?大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)能正確認(rèn)識(shí)自我和接納自我能保持和諧的人際關(guān)系有良好的適應(yīng)能力
2025-01-21 15:34
【總結(jié)】第一篇:淺談學(xué)困生心理障礙的成因及教育對(duì)策 學(xué)困生心理障礙的成因及教育對(duì)策 中文摘要: 人生路漫漫,成長(zhǎng)路崎嶇。 世界上沒(méi)有兩片相同的葉子,也沒(méi)有兩個(gè)相同的人,每個(gè)人都有各自的特點(diǎn)。我們常說(shuō)的...
2024-11-09 22:28
【總結(jié)】第一篇:后進(jìn)生的心理障礙分析及對(duì)策 后進(jìn)生的心理障礙分析及對(duì)策 摘要:很多初中后進(jìn)生都或多或少地有心理障礙,特別是在農(nóng)村等教育相對(duì)落后的地區(qū),這種問(wèn)題更加嚴(yán)重。本文主要研究了初中后進(jìn)生心理障礙的類...
2024-11-04 18:59
【總結(jié)】大學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別與干預(yù)前言Q:生活在現(xiàn)代是幸運(yùn),還是不幸?這個(gè)時(shí)代的矛盾樓房越來(lái)越高了,但視野越來(lái)越窄了。高速公路越來(lái)越寬了,但車速越來(lái)越慢了。買的更多了,但享受的更少了。約會(huì)更多了,但時(shí)間更短了。話題更多了,但共識(shí)更少了。知識(shí)更多了,但觀點(diǎn)更少了。專家更多了,但解決的問(wèn)題的更少
2025-02-11 17:23
【總結(jié)】?jī)和睦碚系K(psychologicaldisordersofchildhood)2DSM-Ⅳ?精神發(fā)育遲滯?學(xué)習(xí)障礙?行為技能障礙?溝通障礙?廣泛性發(fā)育障礙?注意缺陷和破壞性行為障礙?嬰兒或者兒童早期的喂食和進(jìn)食障礙?抽動(dòng)性障礙?排泄性障礙?其他障礙(包括情緒
2025-05-13 02:26
【總結(jié)】淺析學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理障礙及教育對(duì)策在課堂教學(xué)中由于同一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與同一要求之間的矛盾總有一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。特別在我國(guó)現(xiàn)行教育制度下以升學(xué)為唯一目標(biāo)的應(yīng)試教育影響根深蒂固這不僅使原有的學(xué)習(xí)困難學(xué)生改善不了學(xué)業(yè)而且還在不斷釀造新的學(xué)習(xí)困難學(xué)生。當(dāng)今素質(zhì)教育提出的口號(hào)是讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育讓每一個(gè)學(xué)生都能健全的發(fā)展。因此重視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理輔
2025-07-18 10:40
【總結(jié)】 掌握“學(xué)困生”的心理矛盾把心理障礙消滅在萌芽之中 在新課改中,搞好學(xué)生的心理教育研究、探索,是提高教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑,特別是學(xué)困生的心理研究,更顯為重要。在一個(gè)班級(jí)里,都有學(xué)困生的...
2024-10-06 20:26
【總結(jié)】成都理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)I基于自我分析視角下的大學(xué)生心理障礙研究—以西南某高校案例為研究對(duì)象摘要大學(xué)生心理問(wèn)題一直是眾多研究者的研究對(duì)象,本文創(chuàng)新點(diǎn)在于從大學(xué)生心理障礙者的潛意識(shí)出發(fā),以卡倫·霍妮的自我分析理論為支撐,結(jié)合具體案例揭示造成大學(xué)生心理障礙的潛意識(shí)原因以及心理障礙的發(fā)展過(guò)程、
2025-06-03 21:28