紅會講座-參與式教學-理念與方法(編輯修改稿)
2025-02-17 20:47 本頁面
【文章內容簡介】 ：模擬人，一次性口膜，體操墊 方法：分小組實習 中學生急救技能培訓項目 常見傷害處理 目的：使學生掌握常見傷害的處理方法 時間： 40分鐘 材料：大白紙、油性筆、膠帶、幻燈片 方法：分小組討論 中學生急救技能培訓項目 半天培訓評估 —— 心情晴雨表 中學生急救技能培訓項目 1午餐及午休 時間： 1小時 內容：就餐、休息， 播放上午的照片、視頻、音樂。 可能出現(xiàn)哪些問題？ 中學生急救技能培訓項目 急救知識技能培訓 1包扎技術，骨折、創(chuàng)傷的處理 目的：使學生了解包扎技術，骨折、創(chuàng)傷處理相關知識。 時間： 40分鐘 材料：幻燈片 方法：理論講解， 提問回答， 現(xiàn)場演示 中學生急救技能培訓項目 1實習：包扎技術，骨折、創(chuàng)傷處理 目的：使學生熟練掌握包扎技術，骨折、創(chuàng)傷的處理。 時間： 40分鐘 材料：三角巾、繃帶 方法：分小組實習操作 中學生急救技能培訓項目 1知識技能競賽（選擇性操作） 目的：鞏固一天所學知識及技能。 時間： 40分鐘 材料：競賽題庫、實習操作用具、大白紙、油性筆 方法： 參賽題目分為 10分題、 20分題、 30分題、 50分題 4檔，共 20道，參賽同學自由選擇題目 各組答題順序由抽簽決定； 每組派選 3名同學代表參加競賽； 3名代表每人限答一題，答題時其他同學不得予以提示或干擾； 5；題目答對時加相應分數(shù)，答錯不得分，實際操作由評委打分 中學生急救技能培訓項目 1班后測試 目的：考察培訓效果 時間： 15分鐘 材料：班后測試卷 方法：主持人說明答卷注意事項， 要求同學獨立完成。 1培訓評估 目的：獲得同學對培訓的反饋意見 時間： 10分鐘 材料：評估卷 方法：主持人說明評估注意事項。 中學生急救技能培訓項目 1頒發(fā)證書 1合影 中學生急救技能培訓項目 1領取資料 當天培訓結束 整理當天培訓工具和檔案資料。 中學生急救技能培訓項目 ?主持人： 1人（疾控工作者、普通教師） ?理論課授課教師： 1人（普通教師，如果人員充分可安排 2人） ?實習操作老師： 5人（普通教師，可進行調整） ?協(xié)助教師： 1人（如果人員不足可由督導教師兼職） ?本校負責教師： 1人 ?督導教師： 1人（市 1市 CDC、專家） 核心團隊： 1人主持 +1人主講 +5人實習指導 +1人協(xié)助 =8人 人員分工 45 給出案例 遷移應用 開展教學 完成任務 提出問題 尋找辦法 解決問題 歸納總結 問題導向教學程序 46 什么是 PBL? 47 PBL(ProblemBased Learning，基于問題的學習 ) 是一種新的教學模式，它把學生置于混亂、結構不良的情境中，并讓學生成為該情景的主人，讓學生自己去分析問題、學習解決該問題所需的知識，一步一步的解決問題 老師把實際生活問題作為教學材料，采用提問的方式，不斷地激發(fā)學生去思考、探索，最終解決問題 48 ? 以學生為中心，教師成為幫助者和向導 49 PBL 50 PBL讓學生“會學” Problembased learning 圍繞病例提出 問題 → 建立假設 → 收集資料 → 論證和修正假設 → 歸納總結 問題 51 閱讀病例 提出假設 歸納總結 熱烈討論 52 PBL（ Problem Based Learning） 以問題為基礎的教學 53 以學習者為中心 以學習者為中心。 教師發(fā)揮導向作用。 問題是在場景中不斷提出，以激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)學生學習的能力。 通過學生自主學習，學到新的內容。 54 PBL學習的特色 PBL教學中，各個小組（包括 89名學生和一位指導員）的成員將在每個星期兩次集中在一起，參加兩個小時的討論學習。將討論從病人身上獲得的新信息，分享各人手頭對于該病例相關的知識，和為下一次課堂討論制定學習目標。 對于課外時間，各人應該按照學習目標，檢索與之相關的信息，在接下來的學習中與大家分享。 PBL學習小組的成功取決于課上和課外的各個成員的積極參與。小組成員之間應該互信互助，同時每個人都要具備責任感。 55 教師的作用 引導和促進作用，而不是學科的專家 不是回答問題，而是
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