紅會(huì)講座-參與式教學(xué)-理念與方法-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 有利于學(xué)生獨(dú)立思考 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) （ MSU) **市兒童傷害發(fā)生情況嚴(yán)重。 背 景： 然而， 人群急救知識(shí)技能水平普遍較低。 探索在兒童青少年中開展急救知識(shí)技能培訓(xùn)的模式。 組成團(tuán)隊(duì)、分工協(xié)作。 做好現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)各種準(zhǔn)備。寫好后將紙折疊，放入空盒子中。 時(shí)間： 25分鐘 方法： ? 就座之后，主持人提出要求：每個(gè)同學(xué)在 2分鐘之內(nèi)認(rèn)識(shí)周圍的同學(xué)，至少了解同學(xué)的姓名、班級(jí)、代號(hào)、興趣愛好等。 時(shí)間： 10分鐘 材料：彩紙、彩色水筆、大白紙、雙面膠、膠帶 方法： 主持人作簡(jiǎn)短說明。 時(shí)間： 5分鐘 材料：大白紙、白板筆、膠帶 方法： 主持人解釋什么是定協(xié)議，使用頭腦風(fēng)暴的方法要求同學(xué)列出他們認(rèn)為合適的培訓(xùn)班基本規(guī)則，將多數(shù)同學(xué)同意的規(guī)則寫在大白紙上。 時(shí)間： 2分鐘 方法： 主持人簡(jiǎn)單口述：急救背景知識(shí)；心肺復(fù)蘇知識(shí)及操作；常見傷害處理；包扎技術(shù)；骨折創(chuàng)傷處理；知識(shí)技能競(jìng)賽。 對(duì)培訓(xùn)者來說，最重要的是掌握多種參與式方法與技術(shù)。由于地震摧毀了大部份的房屋 , 所以他們被安置到一個(gè)位于山上由一所小學(xué)禮堂改做而成的臨時(shí)營(yíng)地。 時(shí)間： 40分鐘 材料：模擬人，一次性口膜，體操墊 方法：分小組實(shí)習(xí) 中學(xué)生急救技能培訓(xùn)項(xiàng)目 常見傷害處理 目的：使學(xué)生掌握常見傷害的處理方法 時(shí)間： 40分鐘 材料：大白紙、油性筆、膠帶、幻燈片 方法：分小組討論 中學(xué)生急救技能培訓(xùn)項(xiàng)目 半天培訓(xùn)評(píng)估 —— 心情晴雨表 中學(xué)生急救技能培訓(xùn)項(xiàng)目 1午餐及午休 時(shí)間： 1小時(shí) 內(nèi)容：就餐、休息， 播放上午的照片、視頻、音樂。 時(shí)間： 40分鐘 材料：競(jìng)賽題庫(kù)、實(shí)習(xí)操作用具、大白紙、油性筆 方法： 參賽題目分為 10分題、 20分題、 30分題、 50分題 4檔，共 20道，參賽同學(xué)自由選擇題目 各組答題順序由抽簽決定； 每組派選 3名同學(xué)代表參加競(jìng)賽； 3名代表每人限答一題，答題時(shí)其他同學(xué)不得予以提示或干擾； 5；題目答對(duì)時(shí)加相應(yīng)分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)不得分，實(shí)際操作由評(píng)委打分 中學(xué)生急救技能培訓(xùn)項(xiàng)目 1班后測(cè)試 目的：考察培訓(xùn)效果 時(shí)間： 15分鐘 材料：班后測(cè)試卷 方法：主持人說明答卷注意事項(xiàng)， 要求同學(xué)獨(dú)立完成。 教師發(fā)揮導(dǎo)向作用。將討論從病人身上獲得的新信息，分享各人手頭對(duì)于該病例相關(guān)的知識(shí)，和為下一次課堂討論制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 55 教師的作用 引導(dǎo)和促進(jìn)作用，而不是學(xué)科的專家 不是回答問題，而是激發(fā)學(xué)生提問題，并起示范作用。 記錄在討論中每個(gè)人的表現(xiàn)。最近 3個(gè)月他老是被咳嗽所困擾。從 3月份開始發(fā)病現(xiàn)在已到 6月份了。看到黃醫(yī)師身邊坐著很多學(xué)生，他猶豫中向黃醫(yī)師講述了自己的病情 78 第二幕 —— 黃醫(yī)師自己詢問了患者的情況：如發(fā)病的原因，但李先生想不出與什么有關(guān)，從咳嗽到現(xiàn)在沒有發(fā)過燒，嚴(yán)重時(shí)稍感胸悶，眼冒金星。曾經(jīng)患過哮喘，但從 15歲以后就沒有再發(fā)過。淺表淋巴結(jié)無腫大，兩肺呼吸音清，心臟各瓣膜區(qū)未聞及雜音，腹平軟，肝脾未觸及，四肢關(guān)節(jié)無畸形，下肢無水腫。 79 第三幕 —— 學(xué)生小陳對(duì)黃醫(yī)師說，我剛看過 《 中醫(yī)內(nèi)科學(xué) 》 一章，我覺得按李先生的癥狀應(yīng)屬于內(nèi)傷咳嗽，內(nèi)傷咳嗽中肝火犯肺型與李先生較符合，因?yàn)槔钕壬懈哐獕翰?，處方可以用黛蛤散加減，學(xué)生小趙說李先生咳嗽少痰，喝水多，認(rèn)為屬于肺陰不足型，用沙參麥冬湯更合適。王曾參與新加坡 、 香港等地的肯德基市場(chǎng)開發(fā) ， 1986年他承擔(dān)了打開中國(guó)大陸市場(chǎng)的重任 。 接著他又考慮廣州 、 上海 、 北京 ， 這三個(gè)城市他均不熟悉 ， 但供應(yīng)肉雞沒有問題 。 84 三 、 “ 案例教學(xué) ” 與 “ 例子教學(xué) ” 的區(qū)別 第一、例子教學(xué)是先有權(quán)威性的結(jié)論，然后用例子來證明它 案例教學(xué)先通過對(duì)具體情況具體事件的分析、思考，然后再作出答案 第二、例子教學(xué)先有觀點(diǎn)，再有材料 案例教學(xué)先有實(shí)踐，然后選擇針對(duì)性的理論來解決問題 第三、例子教學(xué)往往比較單純，環(huán)境、背景相對(duì)比較“凈化”，缺少實(shí)戰(zhàn)氣氛 案例教學(xué)要求學(xué)生設(shè)身處地，鍛煉在特定環(huán)境和條件下的實(shí)戰(zhàn)能力 案例教學(xué)則是以學(xué)生為主 第四、例子教學(xué)以教師為主，課堂上觀點(diǎn)加例子，全是教師唱主角，學(xué)生只要將筆記記下來，記住觀點(diǎn)和材料即可 85 個(gè)案撰寫者總結(jié) 教案 86 真實(shí)個(gè) 案 現(xiàn) 身 說 法 87 學(xué) 生提出不明 問題 88 舉例： 黃先生（ 57歲）一名保險(xiǎn)從業(yè)員，獨(dú)居（太太已過世十年），在搭乘地鐵途中發(fā)覺胸口疼痛，他有吸煙習(xí)慣（大概每日吸十根）。 醫(yī)生與病人的關(guān)系。 學(xué)生不知如何運(yùn)用 “ PBL”，要培訓(xùn)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1