[教育學(xué)]教育規(guī)劃復(fù)習(xí)(編輯修改稿)
2025-02-17 19:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和教育資料之間的隔閡所導(dǎo)致的誤差如何確保和提高教育規(guī)劃資料的質(zhì)量：近效策略，在收集資料的過(guò)程中有證實(shí)資料的程序；對(duì)匯報(bào)資料有效的個(gè)人和單位實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì) 和激勵(lì)措施；使用人口普查中使用的檢驗(yàn)誤差的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序遠(yuǎn)效策略，對(duì)涉及到資料收集、統(tǒng)計(jì)、分析、整理的有關(guān)人員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和專業(yè)培訓(xùn)國(guó)外常用的教育規(guī)劃方法：國(guó)家比較法；人力預(yù)測(cè)法；社會(huì)需要法；成本利得分析法和成本效用分析法國(guó)外教育規(guī)劃的成功實(shí)例：智力，19651970 機(jī)會(huì)之窗 19881992 逐步建立政治共識(shí)策略菲律賓，上至下型教育規(guī)劃策略哥倫比亞，細(xì)心實(shí)驗(yàn)，穩(wěn)步推廣策略專家預(yù)測(cè)法：依據(jù)專家個(gè)人和集體的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，對(duì)未來(lái)教育發(fā)展直覺(jué)性的推測(cè)方法。形式：口頭咨詢和書(shū)面形式；口頭咨詢：標(biāo)準(zhǔn)式；半標(biāo)準(zhǔn)式，非標(biāo)準(zhǔn)式類型：專家個(gè)人預(yù)測(cè)法；專家協(xié)商預(yù)測(cè)法；頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法（直接頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法，質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法，默寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法）頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法：1939年，奧斯本；質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法：在直接頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的基礎(chǔ)上，對(duì)預(yù)測(cè)設(shè)想的質(zhì)疑，并尋找解決的方案（質(zhì)疑的側(cè)重點(diǎn)在于評(píng)估預(yù)測(cè)設(shè)想實(shí)現(xiàn)的可能性和可行性）；默寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法（635）：荷利，有6個(gè)人組成的預(yù)測(cè)小組，每人在規(guī)定的五分鐘內(nèi)提出3個(gè)設(shè)想。專家選擇的注意事項(xiàng)：專家必須是預(yù)測(cè)領(lǐng)域的權(quán)威，且具有廣博的其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)；具備淵博的理論知識(shí)背景和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，以及不拘泥于成規(guī)的創(chuàng)新精神和超前意識(shí)；敢于追求真理和實(shí)事求是的態(tài)度專家協(xié)商預(yù)測(cè)法：將若干專家集中起來(lái)，共同探討未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，預(yù)測(cè)教育前景的一種方法（7到8人左右，專家比較法和研究成果評(píng)定法）頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法：利用專家的創(chuàng)造性思維來(lái)獲取大量預(yù)測(cè)信息的一種直覺(jué)性預(yù)測(cè)方法原則：平等原則；鼓勵(lì)原則；開(kāi)放原則；精煉原則；即席原則實(shí)施的步驟：確定教育預(yù)測(cè)的問(wèn)題（中心問(wèn)題是什么）；預(yù)測(cè)前的準(zhǔn)備（發(fā)函征詢專家有關(guān)教育預(yù)測(cè)的相關(guān)信息：頭腦風(fēng)暴法的目的，需要預(yù)測(cè)的問(wèn)題和預(yù)測(cè)的方式）；預(yù)測(cè)會(huì)議的舉行；預(yù)測(cè)會(huì)以后的歸納（形成實(shí)際的預(yù)測(cè)設(shè)想一覽表）頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的優(yōu)缺點(diǎn)：缺點(diǎn)，專家易受權(quán)威的影響，不利于充分表達(dá)意見(jiàn)，限制了思維的創(chuàng)造力；專家的預(yù)測(cè)結(jié)果受到表達(dá)能力的影響；易受自尊心里的影響德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法：采用同時(shí)向多位專家發(fā)函征詢意見(jiàn)，并經(jīng)過(guò)多倫反饋使得預(yù)測(cè)意見(jiàn)趨于一致的預(yù)測(cè)方法特點(diǎn)：集思廣益（1050人為宜，專家組人數(shù)由教育預(yù)測(cè)的問(wèn)題的性質(zhì)和實(shí)際情況來(lái)決定），提高了預(yù)測(cè)的可靠性；匿名求真（某些專家因責(zé)任心的缺失導(dǎo)致教育預(yù)測(cè)的結(jié)果缺乏信度）；反饋收斂德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法的實(shí)施步驟：明確教育預(yù)測(cè)問(wèn)題（對(duì)教育預(yù)測(cè)問(wèn)題的評(píng)估，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育預(yù)測(cè)目標(biāo)的條件作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育預(yù)測(cè)目標(biāo)的措施做充分的說(shuō)明）；選聘預(yù)測(cè)專家（教育領(lǐng)域的專家，教育行政部的專家，社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，科學(xué)技術(shù)等各方面的專家）設(shè)計(jì)調(diào)查表（教育預(yù)測(cè)目標(biāo)完成的時(shí)間調(diào)查表；預(yù)測(cè)教育事物結(jié)構(gòu)比例關(guān)系調(diào)查表；事先預(yù)測(cè)目標(biāo)途徑調(diào)查表）；實(shí)施調(diào)查德?tīng)柗平逃A(yù)測(cè)發(fā)的注意事項(xiàng)：讓專家了解德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法；控制預(yù)測(cè)問(wèn)題的數(shù)量和每輪調(diào)查的間隔時(shí)間（不宜超過(guò)25個(gè)）；提問(wèn)方式要適當(dāng)（提出的問(wèn)題要
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