淺析中國教育培訓(xùn)行業(yè)的現(xiàn)狀論文開題報告(編輯修改稿)
2025-02-17 17:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 緩慢,取得的成果較少。(1)從研究成果的數(shù)量與類別上來看,我國關(guān)于教育培訓(xùn)市場的研究比較匿乏。這表現(xiàn)在四個方面。首先,專注于教育培訓(xùn)市場研究的論文并不多。我國學(xué)術(shù)界對于教育培訓(xùn)市場的研究大多是在教育培訓(xùn)市場的研究過程中有所提及。根據(jù)萬方數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,2012年以“教育培訓(xùn)”為關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)的年度命中數(shù)(每百萬文獻(xiàn)中的相關(guān)文獻(xiàn)比例)。而從中國知網(wǎng)共享的文獻(xiàn)來看,大多數(shù)文獻(xiàn)是在近幾年發(fā)表的。如,閆睿(2007)的《教育輔導(dǎo)市場信息不對稱問題的分析與對策研究》,王子鳳與陳莉(2010)的《淺談我國考研培訓(xùn)市場存在的問題和對策》,熊博文(2011)的《武漢地區(qū)教育培訓(xùn)市場現(xiàn)狀、問題及策略分析》等。其次,關(guān)于教育培訓(xùn)市場的專著更少。涉及到教育培訓(xùn)的書籍,大多是針對考生編著的備考指南。比如:佘炎生(2003)的《考研內(nèi)幕》、吳文元(2008)主編的《教育勝戰(zhàn)攻略》等。再次,關(guān)于教育培訓(xùn)市場的資料主要來自于媒體報道。而這些資料大多探討的是我國教育培訓(xùn)市場的失范現(xiàn)象,比如2010年法案在線發(fā)表的《利益之爭,教育培訓(xùn)淪為掙錢手段一一中國教育培訓(xùn)第一案開審》。另外,還有一些機(jī)構(gòu)對教育培訓(xùn)市場的調(diào)查分析報告:《2008年教育行業(yè)風(fēng)險分析報告》、《2009 — 2012年金融危機(jī)對中國教育與培訓(xùn)業(yè)影響分析報告》、?20102015年中國培訓(xùn)行業(yè)投資分析及前景預(yù)測報告》等。這些報告中對我國的教育培訓(xùn)行業(yè)的調(diào)查與分析十分詳細(xì),為教育培訓(xùn)市場的研究提供了大量的資料。但是,其研究成果的共享率較低,市場底價較高(如《20102015年中國培訓(xùn)行業(yè)投資分析及前景預(yù)測報告》的電子版價格為6800元,紙質(zhì)版價格為7000元)。(2)從研究的內(nèi)容上來看,我國關(guān)于教育培訓(xùn)市場的研究主要集中在三個方面。首先是針對考生的考試指南。這些書籍和文章主要陳述教育輔導(dǎo)班的類別、課程設(shè)置、教學(xué)方式等,其目的是向考生傳遞信息,避免考生上當(dāng)受騙。其次是針對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些教育培訓(xùn)市場的分析報告。這些報告主要是涉及到教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)部的發(fā)展方面,主要用于經(jīng)濟(jì)活動分析,并非學(xué)術(shù)活動。再次是學(xué)術(shù)界對于教育培訓(xùn)市場的理論研究。這些研究的領(lǐng)域多為:教育培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀、規(guī)范策略研究,教育動機(jī),發(fā)展前景等。這些研究主要是進(jìn)行區(qū)域性研究,如熊博文對武漢地區(qū)教育市場的研究,夏永林等人對于西安地區(qū)教育市場的研究,霍連東對天津地區(qū)教育培訓(xùn)市場的研究等。我國對于教育市場深層次的系統(tǒng)性研究較少,從期刊網(wǎng)上搜索到的文獻(xiàn)寥寥無幾。在中國期刊網(wǎng)上查詢到的僅有四川大學(xué)的閆睿(2007)從信息傳播學(xué)的角度撰寫的《教育輔導(dǎo)市場息不對稱問題的分析與對策研究》。而我國學(xué)者在教育培訓(xùn)市場方面的研究則比較深入。例如,華中師范大學(xué)的董兵(2004年)運用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論對我國教育培訓(xùn)市場進(jìn)行了研究,并以宜昌市為例進(jìn)行個案分析,同時針對提出的問題就地方教育培訓(xùn)市場的發(fā)展策略進(jìn)行了一定的探討。廣西大學(xué)的朱雁群(2008年)在《中國培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展障礙研究》運用復(fù)雜性系統(tǒng)的理論發(fā)掘中國培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展障礙要素,并運用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行問題根源的探尋,從而透析我國培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展障礙深層成因,以尋找有效的對策。我國教育培訓(xùn)市場正處于迅猛發(fā)展時期。但是在這種急劇擴(kuò)張過程中,由于市場發(fā)展的不完善,在教育培訓(xùn)的行業(yè)中出現(xiàn)了一系列問題。從學(xué)術(shù)領(lǐng)域來看,不論是國內(nèi)還是國外對于教育培訓(xùn)市場的研究都很不足。而官方和學(xué)術(shù)界并未就此加強(qiáng)研究,為教育培訓(xùn)行業(yè)的實踐發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。學(xué)術(shù)界對于教育培訓(xùn)市場的研究僅在近幾年有所涉及,且僅是進(jìn)行較為淺顯的分析。對此,對我國教育培訓(xùn)市場的研究需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。由于我國的傳統(tǒng)教育觀念偏向于正統(tǒng)教育以及我國上世紀(jì)的特殊國情等原因,我國教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展比較晚。1978年以后我國市場開始逐步開放,學(xué)校教育也逐漸步入正軌。隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,中國的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)也如同雨
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