朝鮮族大學生漢語學習策略開題報告(編輯修改稿)
2025-02-17 17:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 3交際策略：抽象定義：在學習中產(chǎn)生的，對學習起到練習的策略。操作定義：在學習中，能夠?qū)W習起到輔助性的作用，能夠鍛煉口語的策略。包括：主動與他人交流，練習口語，創(chuàng)造環(huán)境。4資源策略：抽象定義：利用學習資源進行學習，采取相應的技術(shù)力量的策略。操作定義: 在學習中，利用現(xiàn)有的書籍，影視資料等資源學習。包括: 閱讀書籍，查字典，觀看視頻因變量為環(huán)境因素因變量：1學校環(huán)境 ：抽象定義：在學生學習生活的校園內(nèi)的環(huán)境。操作定義 : 學生在學習的環(huán)境中，周圍環(huán)境對學生本身的影響。包括：朝校 漢校 學生在學校使用的語言2家庭環(huán)境：抽象定義 : 學生居住生活內(nèi)的環(huán)境。操作定義：學生在家里家人及親友對學生的影響。包括 ：語言交流 語種使用 語言規(guī)范 家人民族3 社會環(huán)境:抽象定義：學生在社會上受到的環(huán)境影響。操作定義：學生在社會上與他人交流時，受到環(huán)境的影響。包括：與他人交流時的語言 自身語言能力 語言環(huán)境4 交友環(huán)境抽象定義:學生在朋友圈中所處的環(huán)境影響。操作定義:學生受朋友的影響的因素包括：與朋友交流時的語言 朋友的民族 朋友的性別 研究假設設計 (1)朝校畢業(yè)的朝鮮族學生的語言環(huán)境對學習漢語的影響大 (2)漢校畢業(yè)的朝鮮族學生的語言環(huán)境對學習漢語的影響大 (3)朝校和漢校學習漢語的語言環(huán)境的差異研究對象設計（確定總體、樣本的抽取、樣本的容量、樣本的結(jié)構(gòu)） 總體：延邊大學漢語言專業(yè)2014級學生 抽取：延邊大學漢語言專業(yè)2014級朝鮮族學生 結(jié)構(gòu)：延邊大學漢語言專業(yè)2014級漢校畢業(yè)的朝鮮族學生 延邊大學漢語言專業(yè)2014級朝校畢業(yè)的朝鮮族學生研究方法選擇文獻法：文獻法也稱歷史文獻法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關文獻資料，從中選取信息，以達到某種調(diào)查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻群中選取適用于課題的資料，并對這些資料做出恰當分析和使用。我們通過查找前人的研究文獻 在其中找到漢語學習策略的有關內(nèi)容，對其進行分析與總結(jié)，對其中的規(guī)律有一定的了解，有助于我們提高研究的效率。調(diào)查法: 調(diào)查法分為問卷調(diào)查和訪談，我們采取的是問卷調(diào)查法。訪談：是與被調(diào)查者進行的一種直接的交流。設計與語言學習過程有關的、與語言和交際有關的以及與自我管理有關的問題,然后分別向?qū)W生進行了深入細致的交談。了解他們學習漢語所使用的策略,包括課前、課中、課后各環(huán)節(jié)。如學習場所內(nèi)和學習場所外,以及對不同學習策略的運用產(chǎn)生影響的諸因素。還有學習內(nèi)容、學習方式、交流對象以及學習動機等等。 問卷調(diào)查：是以文字形式表現(xiàn)出來并被普遍采用的一種心理實驗調(diào)查手段。調(diào)查項目的設計則是在訪談的基礎上,參考了國外學者對學習策略的分類,并根據(jù)外國學生學習漢語的特點和學習方法 ,從三個方面進行了思考和設計。這三個方面分別是群體學習，個人學習和真實的語言環(huán)境和模擬的語言環(huán)境方面。通過這三個方面的對比，顯現(xiàn)各個領域的特點，從各個角度進行探尋和分析。我們制作了調(diào)查問卷，共40道題，對學生的語言學習策略有了深一步的了解，研究過程中我們能夠不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并找到合理的解決方案，在這些問題中，總結(jié)出規(guī)律與經(jīng)驗教訓 ，對我們的研究有很大的幫助。研究工具設計 問卷調(diào)查：則是以文字形式表現(xiàn)出來并被普遍采用的一種心理實驗調(diào)查手段。調(diào)查項目的設計則是在訪談的基礎上,參考了國外學者對學習策略的分類,并根據(jù)外國學生學習漢語的
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