朝鮮族大學生漢語學習策略開題報告-預覽頁
【正文】 關(guān)性,但其結(jié)果不夠準確、分析也不全面。 國外：一是Everson(1987)關(guān)于漢語作為母語和外語閱讀時策略對斷字影響的研究。中文閱讀學習策略的研究尚有很大的空間。學習風格與學習策略也密切相關(guān),學習動機強弱與采用學習策略的數(shù)量有直接的因果關(guān)系(Oxford 1989)。朝鮮族學生的學習特點，是同學生及其所處的學習環(huán)境本身的特點有關(guān)，在第二語言的習得理論上，我們采取問卷調(diào)查，在前人的研究基礎(chǔ)上，我們進行分析。操作定義：對學習中的心理狀態(tài)進行調(diào)控，完成學習目標。4資源策略：抽象定義：利用學習資源進行學習，采取相應(yīng)的技術(shù)力量的策略。包括：朝校 漢校 學生在學校使用的語言2家庭環(huán)境：抽象定義 : 學生居住生活內(nèi)的環(huán)境。包括：與他人交流時的語言 自身語言能力 語言環(huán)境4 交友環(huán)境抽象定義:學生在朋友圈中所處的環(huán)境影響。調(diào)查法: 調(diào)查法分為問卷調(diào)查和訪談，我們采取的是問卷調(diào)查法。如學習場所內(nèi)和學習場所外,以及對不同學習策略的運用產(chǎn)生影響的諸因素。調(diào)查項目的設(shè)計則是在訪談的基礎(chǔ)上,參考了國外學者對學習策略的分類,并根據(jù)外國學生學習漢語的特點和學習方法 ,從三個方面進行了思考和設(shè)計。研究工具設(shè)計 問卷調(diào)查：則是以文字形式表現(xiàn)出來并被普遍采用的一種心理實驗調(diào)查手段。認知策略 學校環(huán)境調(diào)控策略 學習策略 環(huán)境因素 家庭環(huán)境交際策略 社會環(huán)境資源策略 交友環(huán)境主要研究技術(shù)路線確定研究目標查閱文獻，了解課題背景結(jié)合已有的研究成果，研究課題的可行性確定研究課題進行課題描述文獻綜述查找22篇相關(guān)論文和期刊，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀具體研究過程制定具體研究計劃 得出研究結(jié)論朝鮮族學生漢語學習策略研究調(diào)查問卷數(shù)據(jù)整理分析訪談?wù)Z言行為記錄資料的整理與分析 在文獻積累上我們采取了2篇學位論文和20篇核心期刊。由此可見“上課不認真聽講”、“學習不努力”、“基礎(chǔ)差”等背后還有一個最根本的原因還沒有得到解決。民族學生在學習我漢語過程中面臨著如何對所學信息進行信息加工的問題，就是漢語學習策略的問題。同時,能幫助學生掌握一定的漢語閱讀技巧,提高學生的漢語水平。Oxford 認為 “語言學習策略是學習者為了使語言學習更加努力、更加自主、更加愉快所采取的行為活動”；運用學習策略的目的就是“加快外語技能發(fā)展的進程”。 本研究以延邊大學漢語言文化學院2014級漢語言專業(yè)的學生作為研究對象，在了解內(nèi)高班少數(shù)民族學生漢語學習策略的基礎(chǔ)上，通過對其學習策略的分析找出適合少數(shù)民族學生學習漢語的有效策略，減輕他們學習漢語的負擔，提高學習質(zhì)量?？尚行苑治? 漢語是母語非漢語的少數(shù)民族學生的第二語言課程，是一門基礎(chǔ)課程。1研究工作時間安排和預期成果 第一周二周：小組討論并撰寫課題描述 第三周五周：撰寫文獻綜述 第六周七周：撰寫開題報告 第八周十周：編寫調(diào)查問卷 第十一周十三周：發(fā)放和回收調(diào)查問卷 第十四周十五周：整理，分析調(diào)查問卷 第十六周十七周：總結(jié)，撰寫論文 在研究過程中，我們采取小組討論的研究方式，每個人都各有所值
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