【正文】 朝鮮族大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略開題報告三組：金昭瑛，裴俊鵬，崔圣荷，金美娜一、簡況題目：朝鮮族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略研究課題基本情況 朝鮮族學(xué)生生活在民族聚居區(qū)，日常交流以朝鮮語為主，漢語作為第二語言在日常的交流學(xué)習(xí)上占有很重要的位置，我們在研究朝鮮族學(xué)生在漢語的學(xué)習(xí)中應(yīng)采用何種方法來學(xué)習(xí)漢語，學(xué)習(xí)效率是否高，是否有效。 意義: 學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了促進(jìn)信息的獲得、存儲、提取和利用而進(jìn)行的操作,通俗點(diǎn)說,學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者用來促進(jìn)學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)更加迅速有效的方法或者行為。上述研究對個體因素與學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性分析都不夠全面。包括：復(fù)述策略，精加工策略，組織策略2調(diào)控策略：抽象定義：對某一種學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，對情緒起到調(diào)控作用的策略。我們通過查找前人的研究文獻(xiàn) 在其中找到漢語學(xué)習(xí)策略的有關(guān)內(nèi)容，對其進(jìn)行分析與總結(jié)，對其中的規(guī)律有一定的了解，有助于我們提高研究的效率。通過這三個方面的對比，顯現(xiàn)各個領(lǐng)域的特點(diǎn)，從各個角度進(jìn)行探尋和分析。在第二語言的學(xué)習(xí)中，第二語言學(xué)習(xí)者在他們的目的語學(xué)習(xí)中都會運(yùn)用到一些學(xué)習(xí)策略。四、研究報告大綱目錄摘要第一章 緒論第二章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀第三章 朝鮮族大學(xué)生和漢族學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)情況分析第四章 朝鮮族大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)狀況分析第五章 朝鮮族漢語教學(xué)與對外漢語教學(xué)方法對比第六章 結(jié)語致謝參考文獻(xiàn)附錄五、參考文獻(xiàn)[1] )))心理大師的學(xué)習(xí)策略[M].武漢:湖北教育出版社, 2001.[2] [J].世界漢語教學(xué), 2002(4): 3436.[3] [J].漢語學(xué)習(xí),1998(6).[4] [J].漢語世界,2000(2).[5] [M].北京:北京語言文化大學(xué)出版社, 2001.[6]:[D].大連:遼寧師范大學(xué),2009[7]:[D].廈門:廈門大學(xué),2009[8]、學(xué)習(xí)自我效能感與學(xué)業(yè)成績相關(guān)研究:[D].福州:福建師范大學(xué),2008[9]、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)業(yè)自我效能的關(guān)系研宄:[D].西安:陜西師范大學(xué),2008[10]:[D].上海:上海交通大學(xué),2008[11]:[D].天津:天津師范大學(xué),2008[12]:[D].蘇州:蘇州大學(xué)’ 2008[13]:[D].長春:東北師范大學(xué),2007[14]:[D].廈門:廈門大學(xué),2008[15]:[D].西安:陜西54師范大學(xué),2007[16]:[D].重慶:西南大學(xué),2006[17]個案研究:[D].烏魯木齊:新疆師范大學(xué),2006[18]俞永虎,延邊朝鮮族中小學(xué)雙語教育改革中存在的問題及解決對策:[D]長春:東北師范大學(xué),2006[19]車雪蓮,延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)三語教育及對我國少數(shù)民族三語教育發(fā)展的啟示:[D].長春:東北師范大學(xué),2006[20]、歐美留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略研究:[D].北京:北京語言大學(xué),200310。通過梳理國外相關(guān)研究成果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)已有的大多數(shù)研究都是探討英語、法語等印歐語的第二語言學(xué)習(xí)策略。 定量分析：因果分析，比較分析，矛盾分析，結(jié)構(gòu)功能分析，歸納和演繹 定性分析：統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)放調(diào)查問卷，回收進(jìn)行統(tǒng)計(jì)主要內(nèi)容、你解決的關(guān)鍵問題和研究目標(biāo) 關(guān)鍵問題：每一個少數(shù)民族的學(xué)生都希望自己的漢語學(xué)習(xí)是高效的