小學(xué)生作文能力提高策略開題報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 課題研究的意義作文是一種綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維的主要渠道。為了改變這種現(xiàn)象，我們?cè)噲D改進(jìn)方法，積極創(chuàng)設(shè)條件，促成學(xué)生主動(dòng)參與，努力探索一條提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的有效途徑和策略，這就是我們的研究動(dòng)機(jī)。小學(xué)生作文能力提高的策略研究實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！ ∽寣W(xué)生掌握一些寫作基本知識(shí)和技巧，了解一些寫作途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和思維能力，提高學(xué)生的寫作能力。對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生的口語(yǔ)交際和要求而采取的分學(xué)段的實(shí)驗(yàn)?！? 前兩個(gè)階段我校語(yǔ)文教學(xué)組肖照勇，衛(wèi)書晶等教師在2012年5月至2013年7月已經(jīng)專門針對(duì)如何做好小學(xué)生作文起步階段的教學(xué)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一年的專門研究，并且取得了較好的研究效果。 主要工作：成立課題組、實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)（樣本），進(jìn)行課題論證，召開課題論證會(huì)；組織學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)工作的有關(guān)人員；廣泛吸取意見，進(jìn)一步完善課題實(shí)驗(yàn)方案，召開課題開題論證會(huì)?！ ≈饕ぷ鳎和瓿烧n題研究報(bào)告、工作報(bào)告、檢測(cè)報(bào)告，舉行研究論文報(bào)告會(huì)，編印論文集、學(xué)生優(yōu)秀作品集?！ 。?）探索農(nóng)村小學(xué)生各學(xué)段作文能力培養(yǎng)的方法和模式。通過(guò)本次研究，讓學(xué)生養(yǎng)成“多讀”, 讓每一個(gè)學(xué)生都有專門的積累本、分項(xiàng)記錄整理好詞、佳句、寫作方法、讀后感、自編名言等良好的學(xué)習(xí)
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