朝鮮族大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略開題報(bào)告(文件)
【正文】 前二語習(xí)得研究領(lǐng)域的研宄對象,拓寬二語習(xí)得研宄的新思路,為朝鮮族漢語的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果提供有益參考。用普通話正確，流利，有情感的交流。四、研究報(bào)告大綱目錄摘要第一章 緒論第二章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀第三章 朝鮮族大學(xué)生和漢族學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)情況分析第四章 朝鮮族大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)狀況分析第五章 朝鮮族漢語教學(xué)與對外漢語教學(xué)方法對比第六章 結(jié)語致謝參考文獻(xiàn)附錄五、參考文獻(xiàn)[1] )))心理大師的學(xué)習(xí)策略[M].武漢:湖北教育出版社, 2001.[2] [J].世界漢語教學(xué), 2002(4): 3436.[3] [J].漢語學(xué)習(xí),1998(6).[4] [J].漢語世界,2000(2).[5] [M].北京:北京語言文化大學(xué)出版社, 2001.[6]:[D].大連:遼寧師范大學(xué),2009[7]:[D].廈門:廈門大學(xué),2009[8]、學(xué)習(xí)自我效能感與學(xué)業(yè)成績相關(guān)研究:[D].福州:福建師范大學(xué),2008[9]、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)自我效能的關(guān)系研宄:[D].西安:陜西師范大學(xué),2008[10]:[D].上海:上海交通大學(xué),2008[11]:[D].天津:天津師范大學(xué),2008[12]:[D].蘇州:蘇州大學(xué)’ 2008[13]:[D].長春:東北師范大學(xué),2007[14]:[D].廈門:廈門大學(xué),2008[15]:[D].西安:陜西54師范大學(xué),2007[16]:[D].重慶:西南大學(xué),2006[17]個(gè)案研究:[D].烏魯木齊:新疆師范大學(xué),2006[18]俞永虎,延邊朝鮮族中小學(xué)雙語教育改革中存在的問題及解決對策:[D]長春:東北師范大學(xué),2006[19]車雪蓮,延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)三語教育及對我國少數(shù)民族三語教育發(fā)展的啟示:[D].長春:東北師范大學(xué),2006[20]、歐美留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)策略研究:[D].北京:北京語言大學(xué),200310。朝鮮族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是同學(xué)生及其所處的學(xué)習(xí)環(huán)境本身的特點(diǎn)有關(guān)，在第二語言的習(xí)得理論上，我們采取問卷調(diào)查，在前人的研究基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行分析。作為第二語言教學(xué)，漢語課程的首要性質(zhì)是工具性，同時(shí)兼人文性，這是漢語課程的基本特點(diǎn)。并希望將該策略巧妙地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，有效促進(jìn)教師的教學(xué)。通過梳理國外相關(guān)研究成果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)已有的大多數(shù)研究都是探討英語、法語等印歐語的第二語言學(xué)習(xí)策略。另希望本研究能引起學(xué)校教師的重視,促進(jìn)和提高朝鮮族的漢語語言水平。 近年來,我國教育領(lǐng)域越來越重視各類課程的改革研宄,從教育政策的制定,中、小學(xué)教材編制,多種多樣的教學(xué)實(shí)踐便可見一斑,但是在各學(xué)科教學(xué)方法都在不斷改進(jìn)提高的同時(shí),對朝鮮族漢語教學(xué)的研究卻相對滯后。那就是漢語學(xué)習(xí)“策略”研究的問題。 定量分析：因果分析，比較分析，矛盾分析，結(jié)構(gòu)功能分析，歸納和演繹 定性分析：統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)放調(diào)查問卷，回收進(jìn)行統(tǒng)計(jì)主要內(nèi)容、你解決的關(guān)鍵問題和研究目標(biāo) 關(guān)鍵問題：每一個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生都希望自己的漢語學(xué)習(xí)是高效的。調(diào)查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)則是在訪談的基礎(chǔ)上,參考了國外學(xué)者對學(xué)習(xí)策略的分類,并根據(jù)外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法 ,從三個(gè)方面進(jìn)行了思考和設(shè)計(jì)。這三個(gè)方面分別是群體學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)和真實(shí)的語言環(huán)境和模擬的語言環(huán)境方面。還有訪談：是與被調(diào)查者進(jìn)行的一種直接的交流。操作定義:學(xué)生受朋友的影響的因素包
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