朝鮮族大學生漢語學習策略開題報告(文件)
【正文】 前二語習得研究領域的研宄對象,拓寬二語習得研宄的新思路,為朝鮮族漢語的學習和教學效果提供有益參考。用普通話正確，流利，有情感的交流。四、研究報告大綱目錄摘要第一章 緒論第二章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀第三章 朝鮮族大學生和漢族學生漢語詞匯學習情況分析第四章 朝鮮族大學生漢語學習狀況分析第五章 朝鮮族漢語教學與對外漢語教學方法對比第六章 結(jié)語致謝參考文獻附錄五、參考文獻[1] )))心理大師的學習策略[M].武漢:湖北教育出版社, 2001.[2] [J].世界漢語教學, 2002(4): 3436.[3] [J].漢語學習,1998(6).[4] [J].漢語世界,2000(2).[5] [M].北京:北京語言文化大學出版社, 2001.[6]:[D].大連:遼寧師范大學,2009[7]:[D].廈門:廈門大學,2009[8]、學習自我效能感與學業(yè)成績相關研究:[D].福州:福建師范大學,2008[9]、學習動機、學業(yè)自我效能的關系研宄:[D].西安:陜西師范大學,2008[10]:[D].上海:上海交通大學,2008[11]:[D].天津:天津師范大學,2008[12]:[D].蘇州:蘇州大學’ 2008[13]:[D].長春:東北師范大學,2007[14]:[D].廈門:廈門大學,2008[15]:[D].西安:陜西54師范大學,2007[16]:[D].重慶:西南大學,2006[17]個案研究:[D].烏魯木齊:新疆師范大學,2006[18]俞永虎,延邊朝鮮族中小學雙語教育改革中存在的問題及解決對策:[D]長春:東北師范大學,2006[19]車雪蓮,延邊地區(qū)朝鮮族中小學三語教育及對我國少數(shù)民族三語教育發(fā)展的啟示:[D].長春:東北師范大學,2006[20]、歐美留學生漢語學習策略研究:[D].北京:北京語言大學,200310。朝鮮族學生的學習特點，是同學生及其所處的學習環(huán)境本身的特點有關，在第二語言的習得理論上，我們采取問卷調(diào)查，在前人的研究基礎上，我們進行分析。作為第二語言教學，漢語課程的首要性質(zhì)是工具性，同時兼人文性，這是漢語課程的基本特點。并希望將該策略巧妙地運用到教學活動中，有效促進教師的教學。通過梳理國外相關研究成果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)已有的大多數(shù)研究都是探討英語、法語等印歐語的第二語言學習策略。另希望本研究能引起學校教師的重視,促進和提高朝鮮族的漢語語言水平。 近年來,我國教育領域越來越重視各類課程的改革研宄,從教育政策的制定,中、小學教材編制,多種多樣的教學實踐便可見一斑,但是在各學科教學方法都在不斷改進提高的同時,對朝鮮族漢語教學的研究卻相對滯后。那就是漢語學習“策略”研究的問題。 定量分析：因果分析，比較分析，矛盾分析，結(jié)構(gòu)功能分析，歸納和演繹 定性分析：統(tǒng)計分析，發(fā)放調(diào)查問卷，回收進行統(tǒng)計主要內(nèi)容、你解決的關鍵問題和研究目標 關鍵問題：每一個少數(shù)民族的學生都希望自己的漢語學習是高效的。調(diào)查項目的設計則是在訪談的基礎上,參考了國外學者對學習策略的分類,并根據(jù)外國學生學習漢語的特點和學習方法 ,從三個方面進行了思考和設計。這三個方面分別是群體學習，個人學習和真實的語言環(huán)境和模擬的語言環(huán)境方面。還有訪談：是與被調(diào)查者進行的一種直接的交流。操作定義:學生受朋友的影響的因素包
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