朝鮮族大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略開題報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 定量分析：因果分析，比較分析，矛盾分析，結(jié)構(gòu)功能分析，歸納和演繹 定性分析：統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)放調(diào)查問卷，回收進(jìn)行統(tǒng)計(jì)主要內(nèi)容、你解決的關(guān)鍵問題和研究目標(biāo) 關(guān)鍵問題：每一個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生都希望自己的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是高效的。 近年來,我國(guó)教育領(lǐng)域越來越重視各類課程的改革研宄,從教育政策的制定,中、小學(xué)教材編制,多種多樣的教學(xué)實(shí)踐便可見一斑,但是在各學(xué)科教學(xué)方法都在不斷改進(jìn)提高的同時(shí),對(duì)朝鮮族漢語(yǔ)教學(xué)的研究卻相對(duì)滯后。通過梳理國(guó)外相關(guān)研究成果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)已有的大多數(shù)研究都是探討英語(yǔ)、法語(yǔ)等印歐語(yǔ)的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略。作為第二語(yǔ)言教學(xué)，漢語(yǔ)課程的首要性質(zhì)是工具性，同時(shí)兼人文性，這是漢語(yǔ)課程的基本特點(diǎn)。四、研究報(bào)告大綱目錄摘要第一章 緒論第二章 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀第三章 朝鮮族大學(xué)生和漢族學(xué)生漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)情況分析第四章 朝鮮族大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況分析第五章 朝鮮族漢語(yǔ)教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)比第六章 結(jié)語(yǔ)致謝參考文獻(xiàn)附錄五、參考文獻(xiàn)[1] )))心理大師的學(xué)習(xí)策略[M].武漢:湖北教育出版社, 2001.[2] [J].世界漢語(yǔ)教學(xué), 2002(4): 3436.[3] [J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí),1998(6).[4] [J].漢語(yǔ)世界,2000(2).[5] [M].北京:北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社, 2001.[6]:[D].大連:遼寧師范大學(xué),2009[7]:[D].廈門:廈門大學(xué),2009[8]、學(xué)習(xí)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)研究:[D].福州:福建師范大學(xué),2008[9]、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)自我效能的關(guān)系研宄:[D].西安:陜西師范大學(xué),2008[10]:[D].上海:上海交通大學(xué),2008[11]:[D].天津:天津師范大學(xué),2008[12]:[D].蘇州:蘇州大學(xué)’ 2008[13]:[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2007[14]:[D].廈門:廈門大學(xué),2008[15]:[D].西安:陜西54師范大學(xué),2007[16]:[D].重慶:西南大學(xué),2006[17]個(gè)案研究:[D].烏魯木齊:新疆師范大學(xué),2006[18]俞永虎,延邊朝鮮族中小學(xué)雙語(yǔ)教育改革中存在的問題及解決對(duì)策:[D]長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2006[19]車雪蓮,延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)三語(yǔ)教育及對(duì)我國(guó)少數(shù)民族三語(yǔ)教育發(fā)展的啟示:[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2006[20]、歐美留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究:[D].北京:北京語(yǔ)言大學(xué),200310。進(jìn)一步豐富目前二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域的研宄對(duì)象,拓寬二語(yǔ)習(xí)得研宄的新思路,為朝鮮族漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果提供有益參考。在第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在他們的目的語(yǔ)學(xué)習(xí)中都會(huì)運(yùn)用到一些學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是一種對(duì)信息加工的過程。通過這三個(gè)方面的對(duì)比，顯現(xiàn)各個(gè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，從各個(gè)角度進(jìn)行探尋和分析。 問卷調(diào)查：是以文字形式表現(xiàn)出來并被普遍采用的一種心理實(shí)驗(yàn)調(diào)查手段。我們通過查找前人的研究文獻(xiàn) 在其中找到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行分析與總結(jié)，對(duì)其中的規(guī)律有一定的了解，有助于我們提高研究的效率。操作定義 : 學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)境中，周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生本身的影響。包括：復(fù)述策略，精加工策略，組織策略2調(diào)控策略：抽象定義：對(duì)某一種學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，對(duì)情緒起到調(diào)控作用的策略。具有語(yǔ)言潛能的學(xué)習(xí)者更善于描述自己所采用的策略
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