動機(jī)、需要與意志ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-15 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 平的變化，讓老鼠進(jìn)行各種不同難度的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，動機(jī)的喚醒水平與成績水平之間成倒 U型關(guān)系。動機(jī)喚醒的最佳水平（即達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的動機(jī)強(qiáng)度）與任務(wù)難度成反比關(guān)系。這一結(jié)果說明了工作的效率與任務(wù)難易度以及動機(jī)的最佳水平之間有著密切聯(lián)系。 LOGO ?當(dāng)動機(jī)強(qiáng)度低于動機(jī)喚醒的最佳水平時，隨著強(qiáng)度的增加，工作效率不斷提高；當(dāng)動機(jī)強(qiáng)度超過動機(jī)喚醒的最佳水平時，隨著強(qiáng)度的增加，工作效率則不斷下降。并且，在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機(jī)水平的提高而上升；隨著活動項(xiàng)目難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這就是著名的 葉克斯一多德森定律 。 LOGO ?可見 ，從事簡單作業(yè)時，較高的動機(jī)水平會獲得較好的工作效率；從事困難或復(fù)雜作業(yè)時，較低的動機(jī)水平會獲得較好的工作效率，更容易達(dá)到成功；對于中等難度的作業(yè)而言，中等程度的動機(jī)水平更易獲得成功。為了提高工作效率，對難易程度不同的活動項(xiàng)目，應(yīng)抱有的動機(jī)強(qiáng)度要有所區(qū)別。 LOGO ? 考試焦慮癥 討論 分析 LOGO 動機(jī)理論 ? 入黨的動機(jī)？？？ ?P175177 LOGO 一、行為主義理論 ? 行為主義心理學(xué)家提出動機(jī)是強(qiáng)化和懲罰的結(jié)果。由 “ 刺激 — 反應(yīng) ” 行為的不斷重復(fù)而產(chǎn)生。 LOGO 代表人物 ? 斯金納 (1968)認(rèn)為，沒有必要用諸如需要、認(rèn)知、情緒之類的內(nèi)部過程來解釋動機(jī)行為，個體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及歷史因素可以解釋行為產(chǎn)生的原因。 LOGO 外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī) ? 內(nèi)部動機(jī)指由于對活動本身感到興趣，活動能使人們的需要獲得某種滿足，是對自己的一種獎勵和報酬，無需外力作用的推動。 ? 外部動機(jī)指那種不是由活動本身引起而是由與活動沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動機(jī) LOGO 外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)對生活的影響 ? 一個酋長為了測試部落青壯年們的膽識，帶著大家上了一個山頭，山頭上有一棵大樹 ,他要求大家攀住大樹上的長樹藤 ,蕩到對面山頭上去 ,兩座山之間隔著的是一條深不見底的山澗。結(jié)果是： ?大約只有 6％的人立即自動自發(fā)地蕩了過去 ? 酋長帶頭下，又有 20％的人跟著蕩了過去 ? 酋長承諾有金幣獎賞，至少有 60％的人蕩了過去 ?剩下的是不愿冒風(fēng)險，也不稀罕獎賞。突然間一頭獅子從后面追來，這些人驚慌失措，激發(fā)了本能，爭先恐后地蕩了過去。 LOGO ? 看完了上面這個故事，想問問大家：“你覺得自己屬于哪一類人？” ?相信世界上 90%以上的人都屬于后面三類人。所以我們平凡、我們普通、我們?yōu)榻疱X、財富、名利而工作，我們被外物奴役，一輩子都是被動地工作，從沒有主動過。而第一類人呢，最多只有 5%，但這一類人肯定是社會的精英，是世界上最容易成功的人。 LOGO 二、認(rèn)知理論 ? 歸因 (attribution）人們對自己和他人的行為進(jìn)行分析，推論其原因的過程。 LOGO 代表人物 ? 維納 () 提出了動機(jī)的成敗歸因理論，證明了成功和失敗的因果歸因引起期望的改變和情感反應(yīng)，并進(jìn)而對后繼行為有促動作用。 LOGO 維納的成敗歸因理論 三 維 度 內(nèi)部 外部 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 不可控 可控 不可控 不可控 四因素 能力 努力 任務(wù) 運(yùn)氣 三維度四因素理論 LOGO 下面是哪種類型的歸因？ LOGO 三、社會學(xué)習(xí)理論 ? 社會學(xué)習(xí)理論在解釋動機(jī)時，將行為論和認(rèn)知論，認(rèn)為動機(jī)既來自個體頭腦里的思想、計劃和對自己能力的認(rèn)知，也來自外部環(huán)境，如達(dá)到既定目標(biāo)的可能性、達(dá)到目標(biāo)后可能的回報。 LOGO 代表人物 —— 班杜拉 ? 班杜拉認(rèn)為兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而學(xué)得社會行為 ,這些觀察以心理表象或其他符號表征的形式儲存在大腦中 ,來幫助他們模仿行為 LOGO 案例 我是奧特曼， ^_^ ? 今天，活動室里有五六個孩子坐在一起玩雪花片。小明用雪花片插了一把“寶劍”，說：“我是奧特曼，打死你這個怪獸?！闭f完，他用“寶劍”刺向小剛的胸口。小剛哭起來?！毙∶鞯膵寢尶匆娦偪蘖?，站起身來，“啪啪”給了小明兩個耳光，氣憤地說；“打呀，你再打打
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