試論信息技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用(編輯修改稿)
2024-11-24 14:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不到充分的發(fā)揮，無(wú)視學(xué)生的要求、喜好，使書法課堂成為學(xué)生厭惡 的對(duì)象，進(jìn)而挫傷教師的積極性。在課堂中，要注意理解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生自由的選擇、獨(dú)立的思考、個(gè)性的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息條件下， 70%以上的課堂 時(shí)間里，學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下，利用 書法 教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，教師主要職能應(yīng)從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、幫助者和知識(shí)建構(gòu)的合作伙伴。在這階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初步結(jié)論開(kāi)展相互交流、補(bǔ)充和完善，從而總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的專題報(bào)告。學(xué)生可以憑借興趣學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并按自己的喜好把所學(xué)到的知識(shí)通過(guò)制作幻燈片、網(wǎng)頁(yè)等形式進(jìn)行歸納、總結(jié)，采用不同的媒介發(fā)表自己的見(jiàn)解。這無(wú)疑將有利于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)造能力。如 :學(xué)習(xí)《先秦書法》這課時(shí)，教師可創(chuàng)建一網(wǎng)站，該網(wǎng)站不僅儲(chǔ)存大 量圖片、文字、音像和課件，而且學(xué)生還可隨時(shí)在留言板上提出問(wèn)題由各組討論后回答在留言板上。在這交互的學(xué)習(xí)行為中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是經(jīng)過(guò)自我加工、建構(gòu)完成的，這有利于學(xué)生的知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，形成愛(ài)學(xué)、善學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種開(kāi)放交互式的學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生是信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)可以牢固地掌握獲得的歷史信息知識(shí)，同時(shí)提高了接受新知識(shí)的能力，培養(yǎng)了再學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具備了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。只有面向全體，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都得到提高和發(fā)展， 才能使課堂充滿活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，首先要以師生合作為基礎(chǔ)，建立一個(gè)民主、平等、和諧的伙伴關(guān)系，形成樂(lè)學(xué)氛圍，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)使下開(kāi)動(dòng)腦筋各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感；其次要改變單一的師生交流，形成以小組教學(xué)為重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)存在的問(wèn)題通 過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論，養(yǎng)成了同學(xué)間的協(xié)作精神，使學(xué)生對(duì)疑惑問(wèn)題有了深入 的理解。將“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo) —— 學(xué)生的個(gè)體自主學(xué)習(xí) —— 群體合作學(xué)習(xí)”三要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊協(xié)作、有效互動(dòng)的 課堂教學(xué)格局。學(xué)習(xí)書法是一個(gè)從感知到積累書法知識(shí)、從積累書法知識(shí)到理解書法的過(guò)程。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后活動(dòng)，逐步感知人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程和巨大成就，逐步積累客觀、真實(shí)的歷史知識(shí)；通過(guò)收集資料、構(gòu)建論據(jù)和獨(dú)立思考，能夠?qū)v代書法進(jìn)行初步的歸納、比較和概括，產(chǎn)生對(duì)人類歷史的認(rèn)同感，加深對(duì)我國(guó)書法發(fā)展進(jìn)程的理解，并做出自己的解釋。注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決實(shí)際操作問(wèn)題的一些基本方法；樂(lè)于同他人合作，共同探討問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得；積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用書法審美的眼光來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 ，培養(yǎng)對(duì)書法知識(shí)的理解力。我國(guó)學(xué)者認(rèn)為“中小學(xué)生信息素養(yǎng)的基本內(nèi)涵恰恰就是信息處理能力”，“信息處理能力是指恰當(dāng)?shù)剡x擇各種信息工具，主動(dòng)地利用各類信息資源，有效地采集信息、加工信息、發(fā)布信息等處理信息的基本能力”，“采集信息包括：檢索信息、獲取信息、篩選信息；加工信息包括；整理信息、分析信息等；發(fā)布信息包括：表達(dá)信息、發(fā)表信息、表現(xiàn)信息、呈現(xiàn)信息”。為此，在教學(xué)中，擬定了“書法興趣小組” 、“書法小論文”、“書法知識(shí)題集 ”、“家鄉(xiāng)書法作品 ”、“書法書籍閱讀 ”、“ 學(xué)書法方法介紹 ”、“ 書法人文知識(shí)介 紹”、“ 書法各欄目負(fù)責(zé)人”、“書法個(gè)欄目小團(tuán)體 ”、“ 書法新信息交流會(huì)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生去考察，將考察結(jié)果形成文字材料。讓學(xué)生明白科研工作并非高不可攀，而是可以感受和親歷的。而這種親身的實(shí)踐，可以使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境變化，關(guān)注時(shí)代發(fā)展。同是也是促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式形成自主性學(xué)習(xí)的一種有效方法，它把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究及認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 ㈣、利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，讓學(xué)生創(chuàng)造出有價(jià)值的書法文化成果 在新課堂上利用網(wǎng)絡(luò)信息手段讓學(xué)生大膽地對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，勇于提出自己的新看法、新見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生心智開(kāi)發(fā)。有時(shí)學(xué)生提出的觀點(diǎn)比前人更科學(xué)、更先進(jìn)，更有證據(jù)和說(shuō)服力
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