試論信息技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧
2025-09-15 14:32 本頁面
【正文】 ,提供直觀的教學(xué)素材 ,克服文字與口頭表達形象性弱的缺點 ,激發(fā)左右大腦半球 ,有助于 培養(yǎng) 學(xué)生 的觀察能力、自學(xué)思維能力 。再加上教師的引導(dǎo) 、講解 , 學(xué)生將得到一個綜合的主體形象 。 ㈣、多媒體輔助書法教學(xué)有利于創(chuàng)造良好的交際環(huán)境 ,提高學(xué)生對書法的審美意識 多媒體技術(shù)支持下建立的多渠 道與交互式學(xué)習(xí)書法環(huán)境 , 能通過有效地整合視、聽、說、讀、書寫等多方面的 資 源 , 為學(xué)生提供大量書法資源 ,為學(xué)生的書法學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機會 , 并 進一步進行及時反饋 , 改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中被動 地位 ,使學(xué)生有機會接觸到鮮活、自然的書法 素材 , 為學(xué)生學(xué)習(xí)書法創(chuàng)設(shè)適宜的 環(huán)境。 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在書法教學(xué)應(yīng)用中的作用 當(dāng)今信息化時代，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，書法篆刻的研究、學(xué)習(xí)與交流在網(wǎng)絡(luò)中越來越廣泛。人們獲取書法篆刻作品的視覺效果已不單是從傳統(tǒng)的字帖和現(xiàn)實展覽。通過網(wǎng)絡(luò)傳播、電腦檢索，可以更快速的獲取大量的書法篆刻資料?；ヂ?lián)網(wǎng)上蘊藏著豐富的信息資源 , 充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn) 代書法教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。互聯(lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來全方位、多層次、生動形象的書法信息 , 可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時性、全面性等特點為書法教學(xué)服務(wù)。 ㈠、 網(wǎng)絡(luò)輔助書法教學(xué)豐富了教學(xué)資源 , 真實地達成課堂教學(xué)的開放性 計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于書法教學(xué)可以擴大教學(xué)信息容量 ,使信息的表現(xiàn)形式交互化、多樣化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源 不受時空限制 , 彌補 了書法資料單一、缺乏學(xué)習(xí)書法的氛圍 、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué) , 使書法教學(xué)模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放 性 ”。 ［ 4］通過 網(wǎng)絡(luò)從素材資源庫中索引出與本節(jié)課 內(nèi)容 有關(guān)的各種資源 , 提供給學(xué)生 , 滿足學(xué)生的不同興趣愛好 , 提高學(xué)生 學(xué)習(xí)熱情 , 使學(xué)生主動地參與到書法教學(xué)中 , 從而實現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)。運用網(wǎng)絡(luò)教室的功能 , 可以讓學(xué)生在完成必要的學(xué)習(xí)和操練后 , 利用相關(guān)軟件控制 , 給予檢測通過 的學(xué)生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權(quán)限。通過網(wǎng)絡(luò)豐富 教學(xué)資源實現(xiàn)因材施教的教育原則 , 有利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地挖掘個人潛力 , 使學(xué)生成為主動尋求知識的主體 , 增強學(xué)生學(xué)習(xí) 書法 的趣味性 , 激發(fā)他們的創(chuàng)造 , 從而提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的自覺性、主動性、積極性 , 讓 他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。 ㈡、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建溝通平臺 , 從而實現(xiàn)師生課后交流 學(xué)習(xí) 書法 的經(jīng)驗 通過與學(xué)生的交流 , 教師可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 ,從而調(diào)整教學(xué) , 可以傳授給學(xué)生更多的知識信息。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下 , 在課堂上通常是作業(yè)，交流少， 探討經(jīng)驗的交流少 , 僅有的課間和個別輔導(dǎo)等交流形式存在面窄、參與學(xué)生少等 缺點。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立虛擬書法學(xué)習(xí)環(huán)境作為現(xiàn)實書法學(xué)習(xí)環(huán)境的補充 , 可以實現(xiàn)多方面、多層次的開放式師生交流 , 有利于所有學(xué)生聽說和審美 表達能力的培養(yǎng)。在書法教學(xué)之余 , 鼓勵學(xué)生用電子郵件或者聊天工具與教師進行經(jīng)驗交流 , 通過回復(fù)學(xué)生的郵件讓學(xué)生感受到書法的真實作用 , 提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性 , 指出他們在郵件中的問題 , 有利于提高他們的書法水平。通過郵件交流 ,既可以解決課堂上遺留的問題 , 也可以探討其他的問題 ,拉近了教師與學(xué)生間的距離 , 有利于提高教學(xué)效率。除了師生之間的交流 , 鼓勵學(xué)生使用電子郵件或者聊天工具進行更廣泛 交流 , 特別是與書法專業(yè)人士的直接交流 , 可以讓學(xué)生接觸到更高級別書法教師 ,從而加深對書法的理解。 這一過程將引導(dǎo)學(xué)生 積極 學(xué)習(xí) , 提高 書法水平。 ㈢、運用網(wǎng)絡(luò)信息手段，為學(xué)生組建豐富多彩的欄目，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力 傳統(tǒng)的書法課堂教學(xué)被框定在“特殊認(rèn)識活動”的范圍內(nèi)，教師執(zhí)行“預(yù)定教案”，課堂教學(xué)變得機械、沉悶和形式化，缺少生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂 中得
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