[工作計劃]營造校園英語文化氛圍的實踐與思考(編輯修改稿)
2025-02-15 02:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學應承擔的責任。對學生學習成效的評價應當是對學生的學習過程和有效結(jié)果所進行的整體價值判斷具體做法是:我們探索出了以《英語學習情況表》為載體的學生自我評價,小組互評,家長和老師共同參與的小學英語教學評價體系。該評價體系能完整地記錄每個學生的學習情況,有效地促進全體學生學習進步,強化了對英語學習的過程評價。根據(jù)PEP教材的特點,我們設(shè)計了學生英語學習記錄冊在記錄冊的《英語學習情況表》中,學生應記下每節(jié)課的上課表現(xiàn),作業(yè)完成情況及口語過關(guān)情況,三項內(nèi)容各有A,B,“√”作出選擇,操作簡便。同時鼓勵用描述性的語言來反思值得驕傲的事和值得改進之處,以便在下一節(jié)課中能揚長避短。相互評價過程既是學生使用英語的交際過程,也是學生從學習伙伴評價中修正自我評價,發(fā)展自我監(jiān)控能力的過程。為了及時了解學生的課外英語學習狀況,更好地督促。我們通過設(shè)立校內(nèi)英語考級制度和學位晉級制度,客觀地用最有代表性的事實來評價學生的學習,促進了學生的健康發(fā)展。 營造良好學習氛圍激發(fā)英語學習興趣一、充分發(fā)揮情感魅力與體態(tài)語，營造良好的學習氛圍英語教學中,首先要注意建立和諧的師生關(guān)系,即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,改善學習氣氛。所以在教學過程中
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