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正文內(nèi)容

營造良好的班級氛圍(編輯修改稿)

2024-11-15 06:06 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 目前,我們的教師中還有這樣一種認(rèn)識誤區(qū),覺得好學(xué)生就是去掉缺點的學(xué)生,視乎老師的任務(wù)就是挑錯、改錯。實際上挑錯教育的心理基礎(chǔ)是恐懼,老師怕學(xué)生變壞而進(jìn)行消極防范;學(xué)生怕批評而產(chǎn)生焦慮和逆反,結(jié)果是缺點沒有改,這種教育眼里盯著的是優(yōu)點,可以使學(xué)生永遠(yuǎn)充滿自信。為此,做老師的要做到以下幾點:一是善于接納學(xué)生,包容他們與自己的不同之處,容許學(xué)生有不同的看法,不會事事以自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,評價學(xué)生。教師的職業(yè)特點決定了班主任必須事事處處關(guān)注每一位學(xué)生的優(yōu)點,而不是向醫(yī)生那樣老師尋找病人的毛病。二是尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生才能被學(xué)生尊重,才能使師生的情感溝通暢通無阻。尊重學(xué)生就是尊重他們的意見,權(quán)利,隱私,不惡意批評。班里的事能夠與學(xué)生研究,能夠虛心聽取他們的意見;學(xué)生犯了錯誤能進(jìn)行善意的批評幫助,允許學(xué)生犯錯,允許學(xué)生改正錯誤,不諷刺挖苦,不傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)。三是真誠。班主任應(yīng)該是學(xué)生的朋友。朋友之道,貴在真誠。真誠地關(guān)心學(xué)生的一切,體諒學(xué)生的冷暖。對他們充滿熱情,多接觸,多體貼,將心比心,寬宏大量,不厚此薄彼。以上三點,也恰恰是與學(xué)生情感溝通是需要堅持的原則,是建立和諧師生關(guān)系的保證,是營造班級良好情感氛圍的關(guān)鍵。參考文獻(xiàn)[1]李建,[J].江西教育科研,2003,(10).[2]程新峰,謝瀟瀟,爭永安,“因?qū)邮┙獭弊龊么髮W(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。教育學(xué)研究。[3]肖川,教育的理想與信念。2002年第三篇:如何營造良好的班級氛圍(精選)如何營造良好的班級氛圍長崗鄉(xiāng)中心校 劉廣艷“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這是對一個人民教師工作的最好詮釋。教育是一項育人工程,功在當(dāng)代,利在千秋。因此,自踏上工作崗位那一刻起,就從未敢有過絲毫懈怠。從教以來,我一直擔(dān)任班主任工作,班主任工作千頭萬緒,但任務(wù)艱巨。在這里根據(jù)這幾年的班主任經(jīng)驗就如何營造良好的班級氛圍總結(jié)一下點滴經(jīng)驗以供大家批評指正。一、分層次劃分學(xué)習(xí)小組,形成有效的競爭機制。孩子是一個個體,每個人的接受能力、智力水平及對待學(xué)習(xí)、待人接物都各有不同。尤其在農(nóng)村面對的更多的是留守兒童,由于家長監(jiān)督不到位,因此每個班級可能都差不多,優(yōu)生少差生多,問題學(xué)生、危險學(xué)生總有幾個。成績優(yōu)秀、乖巧懂事的學(xué)生,哪個老師都會喜歡;成績差,調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生,總是讓老師頭痛。我所帶的班級的成績兩級分化非常嚴(yán)重,所以我主要綜合學(xué)生學(xué)習(xí)成績、接受能力等的不同將學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組,這樣各組都按學(xué)習(xí)水平高與低、交往能力強與弱均衡搭配。讓小組成員結(jié)合本小組的奮斗目標(biāo)及學(xué)生特點共同商議為本組起一個積極向上、朗朗上口的名字。在每組中由學(xué)生推選小組長,主要負(fù)責(zé)平時的學(xué)習(xí)工作和日常任務(wù)落實工作,依照好帶差的原則建立起幫扶對子,以好帶差。之所以這樣做是因為我認(rèn)為把學(xué)生們放在全班大的環(huán)境下去比較,某些方面顯然不利于成績差的孩子的發(fā)展,他們基礎(chǔ)差,很容易產(chǎn)生自卑心理,總覺得和其他同學(xué)差得太遠(yuǎn),自己永遠(yuǎn)也追不上別人,這樣時間一長,容易失去學(xué)習(xí)興趣,漸漸產(chǎn)生破罐子破摔的想法。而對于 基礎(chǔ)好的某些學(xué)生來說,由于在整個班級來看,成績名列前茅,容易產(chǎn)生自滿心理。所以我不但在組與組間展開評比,而且又按學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低在同層次內(nèi)展開評比,這樣就極大地調(diào)動了學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。通過分層次劃分學(xué)習(xí)小組,在各個小組內(nèi)實行獎懲制度,讓實力均衡的學(xué)生產(chǎn)生競爭意識形成競爭機制,從而達(dá)到全面提升的效果。二、適時抓住教育時機,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。作為班主任,每天要處理的不僅僅是學(xué)習(xí)上的事情,因為學(xué)生每天在學(xué)校停留的時間,往往還會出現(xiàn)生活上的小插曲。遇到問題時,班主任要抓住教育契機,時刻對學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生到學(xué)校讀書,一方面是學(xué)習(xí)文化知識,另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。因此,作為一個班主任,我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生們的成績,更要關(guān)注學(xué)生的思想道德素質(zhì)?,F(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨生子女,從小養(yǎng)成了任性、為我獨尊的心理。我們班有一個女同學(xué)王某,由于家庭的特殊環(huán)境,沒人照顧,養(yǎng)成了邋遢的習(xí)慣,非常不注意個人衛(wèi)生,這樣就引起了其他學(xué)生對他的反感。有一次下課后,同學(xué)們排隊去飲水機接水,王某也在其中,我無意中聽到大家在小聲嘀咕:咱們接藍(lán)色按鈕的,讓王接粉色按鈕的。更有甚者,還回頭告訴王:“你接粉色按鈕的,不許用藍(lán)色的”當(dāng)時我看到王某眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。而且,平時上課間操或者體育課也沒有學(xué)生愿意挨著她站,更不要說和她做同桌了。我的心不禁為之一振,長此以往這樣發(fā)展下去,不但不利于王某的成長,使她產(chǎn)生自卑心理,而且對于其他學(xué)生的心理、品德的發(fā)展也會產(chǎn)生不利的影響。金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點。我發(fā)現(xiàn)盡管王某不注意 個人衛(wèi)生,但是她的作業(yè)寫得特別工整,潔凈。我想,這是我轉(zhuǎn)變孩子們對王某看法的一個好的時機。所以,在簡單總結(jié)了學(xué)生當(dāng)天作業(yè)情況后,我問同學(xué)們:“你們說說,咱們班誰的作業(yè)寫得最工整?”大家先后說了幾名同學(xué),我都搖頭表示否定,我順勢拿出王某的作業(yè):“那你們看這本作業(yè)寫得工整嗎?”大家異口同聲:“工整”“那
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