【文章內(nèi)容簡介】 目前，我們的教師中還有這樣一種認識誤區(qū)，覺得好學生就是去掉缺點的學生，視乎老師的任務就是挑錯、改錯。實際上挑錯教育的心理基礎是恐懼，老師怕學生變壞而進行消極防范；學生怕批評而產(chǎn)生焦慮和逆反，結(jié)果是缺點沒有改，這種教育眼里盯著的是優(yōu)點，可以使學生永遠充滿自信。為此，做老師的要做到以下幾點：一是善于接納學生，包容他們與自己的不同之處，容許學生有不同的看法，不會事事以自己的標準去衡量學生，評價學生。教師的職業(yè)特點決定了班主任必須事事處處關注每一位學生的優(yōu)點，而不是向醫(yī)生那樣老師尋找病人的毛病。二是尊重學生。只有尊重學生才能被學生尊重，才能使師生的情感溝通暢通無阻。尊重學生就是尊重他們的意見，權利，隱私，不惡意批評。班里的事能夠與學生研究，能夠虛心聽取他們的意見；學生犯了錯誤能進行善意的批評幫助，允許學生犯錯，允許學生改正錯誤，不諷刺挖苦，不傷害學生的人格尊嚴。三是真誠。班主任應該是學生的朋友。朋友之道，貴在真誠。真誠地關心學生的一切，體諒學生的冷暖。對他們充滿熱情，多接觸，多體貼，將心比心，寬宏大量，不厚此薄彼。以上三點，也恰恰是與學生情感溝通是需要堅持的原則，是建立和諧師生關系的保證，是營造班級良好情感氛圍的關鍵。參考文獻[1]李建，[J].江西教育科研,2003,(10).[2]程新峰，謝瀟瀟，爭永安，“因?qū)邮┙獭弊龊么髮W學風建設工作。教育學研究。[3]肖川，教育的理想與信念。2002年第三篇：如何營造良好的班級氛圍（精選）如何營造良好的班級氛圍長崗鄉(xiāng)中心校 劉廣艷“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對一個人民教師工作的最好詮釋。教育是一項育人工程，功在當代，利在千秋。因此，自踏上工作崗位那一刻起，就從未敢有過絲毫懈怠。從教以來，我一直擔任班主任工作，班主任工作千頭萬緒，但任務艱巨。在這里根據(jù)這幾年的班主任經(jīng)驗就如何營造良好的班級氛圍總結(jié)一下點滴經(jīng)驗以供大家批評指正。一、分層次劃分學習小組，形成有效的競爭機制。孩子是一個個體，每個人的接受能力、智力水平及對待學習、待人接物都各有不同。尤其在農(nóng)村面對的更多的是留守兒童，由于家長監(jiān)督不到位，因此每個班級可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學生、危險學生總有幾個。成績優(yōu)秀、乖巧懂事的學生，哪個老師都會喜歡；成績差，調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常違反校紀班規(guī)的學生，總是讓老師頭痛。我所帶的班級的成績兩級分化非常嚴重，所以我主要綜合學生學習成績、接受能力等的不同將學生劃分成若干個學習小組，這樣各組都按學習水平高與低、交往能力強與弱均衡搭配。讓小組成員結(jié)合本小組的奮斗目標及學生特點共同商議為本組起一個積極向上、朗朗上口的名字。在每組中由學生推選小組長，主要負責平時的學習工作和日常任務落實工作，依照好帶差的原則建立起幫扶對子，以好帶差。之所以這樣做是因為我認為把學生們放在全班大的環(huán)境下去比較，某些方面顯然不利于成績差的孩子的發(fā)展，他們基礎差，很容易產(chǎn)生自卑心理，總覺得和其他同學差得太遠，自己永遠也追不上別人，這樣時間一長，容易失去學習興趣，漸漸產(chǎn)生破罐子破摔的想法。而對于 基礎好的某些學生來說，由于在整個班級來看，成績名列前茅，容易產(chǎn)生自滿心理。所以我不但在組與組間展開評比，而且又按學生學習水平的高低在同層次內(nèi)展開評比，這樣就極大地調(diào)動了學生尤其是后進生的學習積極性。通過分層次劃分學習小組，在各個小組內(nèi)實行獎懲制度，讓實力均衡的學生產(chǎn)生競爭意識形成競爭機制，從而達到全面提升的效果。二、適時抓住教育時機，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。作為班主任，每天要處理的不僅僅是學習上的事情，因為學生每天在學校停留的時間，往往還會出現(xiàn)生活上的小插曲。遇到問題時，班主任要抓住教育契機，時刻對學生進行教育。學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。因此，作為一個班主任，我們不能僅僅關注學生們的成績，更要關注學生的思想道德素質(zhì)?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨生子女，從小養(yǎng)成了任性、為我獨尊的心理。我們班有一個女同學王某，由于家庭的特殊環(huán)境，沒人照顧，養(yǎng)成了邋遢的習慣，非常不注意個人衛(wèi)生，這樣就引起了其他學生對他的反感。有一次下課后，同學們排隊去飲水機接水，王某也在其中，我無意中聽到大家在小聲嘀咕：咱們接藍色按鈕的，讓王接粉色按鈕的。更有甚者，還回頭告訴王：“你接粉色按鈕的，不許用藍色的”當時我看到王某眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。而且，平時上課間操或者體育課也沒有學生愿意挨著她站，更不要說和她做同桌了。我的心不禁為之一振，長此以往這樣發(fā)展下去，不但不利于王某的成長，使她產(chǎn)生自卑心理，而且對于其他學生的心理、品德的發(fā)展也會產(chǎn)生不利的影響。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點。我發(fā)現(xiàn)盡管王某不注意 個人衛(wèi)生，但是她的作業(yè)寫得特別工整，潔凈。我想，這是我轉(zhuǎn)變孩子們對王某看法的一個好的時機。所以，在簡單總結(jié)了學生當天作業(yè)情況后，我問同學們：“你們說說，咱們班誰的作業(yè)寫得最工整？”大家先后說了幾名同學，我都搖頭表示否定，我順勢拿出王某的作業(yè)：“那你們看這本作業(yè)寫得工整嗎？”大家異口同聲：“工整”“那